摘要：《中等职业学校思想政治课程标准(2020版)》明确提出,在中职思政课程实施中,要基于学科核心素养的目标要求,围绕议题设计活动进行教学,注重探讨式和体验性学习,充分发挥学生主体作用,引导其进行活动体验、合作探讨。议题式教学、探讨式和体验性学习逐渐成为中职思政课教学改革的主流教学模式。目前,就当下中职学校思政课教师执行课标要求的实际情况来看,依然存在以下几个问题:一是议题设置生硬。部分思政课教师在使用教材时缺乏解构能力,简单地以教材中的框、目的标题作为议题,与学生就读专业结合程度低,难以解决服务学生专业成长的目标。二是学习兴趣较低。习惯了以讲授知识为主的思政课教师,在新一轮教改中,尚未及时跟上节奏。为了完成设定的议题,常以提问的形式与学生互动,忽略了创设合适的情境调动学生积极参与课堂,导致主动参与互动的学生越来越少,学习兴趣越来越低。三是目标达成度低。迫于学科考核压力,教师在设计教学时,通常以知识性目标为主,仍有不少教师认为“只要记住知识点就可以了”,因此疏于设计真正引起学生共鸣的体验活动,从而导致情感目标及行为目标的达成度较低。

摘要：CAD是Computer　Aided　Design的缩写，意思为计算机辅助设计。同传统的手工绘图相比，AutoCAD绘图速度更快、精度更高，更利于设计与创新。我校从1997年开始增设TAutoCAD这门教学课程，由R14版本不断更新到现在的AutoCAD2006版本，教学效果良好。

摘要：该文从分析中职学校“工业产品设计CAD”竞赛项目的基本情况出发，结合中职CAD教学的现状以及当前对CAD人才需求的行业标准，重点论述了“工业产品设计CAD”竞赛项目对中职CAD教学的引领作用。

摘要：《VFP程序设计》教学法多种多样，不同的内容可以采用不同教学法，使教学更具有直观性、形象性和针对性。

摘要：论述通过阐述在生活电器类目的网络客户服务中运用FABE法则设计服务流程,分析生活电器类目的使用场景设计与FABE法则的对应关系、展示生活电器类目网络客服中基于使用场景设计的FABE法则应用实例,阐明生活电器概念的来源、指出生活电器网络客服中应用FABE法则时的重点是B(Benefit利益)和E(Evidence证据),并在客户服务中更多地运用生活电器设计场景来表达B与E,从而能促进成交,提升服务质量。

摘要：中职学生学习化学技能的职业意向主要是从事化验工作。我们在Ft常进行的化学技能教学，特别是化学分析的技能实操，要使用较多的玻璃仪器，仪器的洗涤质量好坏直接影响分析结果的精确度。因此．玻璃仪器的洗涤是一项非常重要的实操环节，学生化验职业能力的形成．离不开这一重要的实操环节。

摘要：任何实用语言的产生都有它特定的背景，这背景在语文教学中我们谓之语境。在阅读乃至鉴赏教学中，无论是对思想内容的理解还是对艺术手法的品味都离不开语境。由于古诗词写作的时代往往距今遥远，学生本身的历史知识又普遍缺乏，因而他们在进行古诗词阅读时往往流于肤浅或“胡思乱想”。因此，在中学特别是高中的语文教师指导学生进行古诗词阅读或鉴赏的过程中，语境意识的培养和语境意义判别能力的提高就显得格外重要。

摘要：“未成年人教育，问题在孩子，根子在家长。”随着社会发展，科技更新，经济腾飞，生活条件的优越，在有丰富物质生活和精神享受中成长的孩子，反而让更多的国人担忧他们的未来。越来越多的父母发现，身边的孩子们变得自私、冷漠、孤僻、以自我为中心、害怕吃苦、缺乏孝心、不懂感恩……等等，青少年犯罪率呈逐年增高趋势，且犯罪年龄呈下降趋势。

摘要：一、“参与”中的“活学”获“活评”长期以来，传统的课堂教学过程大多是以教师为中心，只是注重教师教学生知识的过程，而忽略了学生学的过程；同时，进入职校的学生大部分都是初中时学习上的“后进生”，因此，课堂教学难以充分发挥出学生的“活”字来，难以使课堂气氛“活”起来。具体可以从以下两个方面加以分析：1.从教学理念而言。现代教育的发展证明，教学工作必须以学生为主体，把握学生的个性特点，运用现代教育手段和先进的教学方法，充分调动学生积极主动地参与教学活动，方能达到发展学生潜能的教育目的，

摘要：加强职业指导和创业教育。是当前我国劳动力市场人才供求与竞争的需要，是社会主义经济转型与重组的需要，也是职业教育改革与发展的需要。由于时代的赋任和传托，职业指导和创业教育已非一般性的学习指导和知识传授，而是培养影响受教育者一生的生存能力的“特殊”教育。它涉及到受教育者的人生观、价值观、就业观、择业观、创业观以及职业道德、职业心理倾向、职业素质和职业能力等等问题，构成了一个互动性很强的新型教育体系。职业指导与创业教育既有各自的教育功能、