摘要：本文基于数学核心素养对“等比数列的前n项和”进行单元教学设计,主要包括单元内容及其解析、教学目标及其解析、单元教学问题诊断分析、单元教学支持条件分析;同时给出了第2课时教学过程设计.在课堂教学中引导学生发现、提出并解决问题,让学生构建整体认知结构,提升核心素养.

摘要：随着信息技术的不断发展,多模态教学已成为英语教学改革的一个重要趋势。本文以小学英语绘本《The Giving Sheep》为例,探讨了思维可视化技术在小学英语多模态教学中的应用。首先,分析了小学英语教材与绘本阅读融合的教学意义,指出这种融合可以有效提升学生的学习兴趣和阅读理解能力。其次,研究了思维可视化教学的具体表征方式,包括图像图式、媒介数据、言语问题以及多模态综合表征。随后,提出了针对《The Giving Sheep》的多模态教学设计,涵盖读前、读中和读后三个环节,旨在通过情境创设、交互学习和非线性思考等方式促进学生的思维拓展和动态评估。最后,探讨了绘本阅读多模态融合教学的策略,强调效率、技术、课堂为核心,提出了一系列具体的教学策略和活动设计。本文的研究结果表明,思维可视化技术下的小学英语多模态教学能够有效地提高学生的英语学习效果,为传统教学模式提供了创新路径。

摘要：随着素质教育的不断深入,数学核心素养现已成为学生的必备素养,对数学知识学习和应用能力提升具有促进作用.但在实际教学中,部分高中数学教师受应试教育理念影响,片面注重理论教学,忽视素质教育,抑制了学生的全面发展.组合数问题作为高中数学的重难点所在,教师应跟随教育改革进程,探究新型教学模式,通过设立明确的教学目标、优化课堂设计、联系生活实例、创建数学模型等方式,培养学生的创新思维和抽象思维,引导其树立模型思想,掌握解题技巧,提升答题速度,这对提升学生的数学学习能力和综合素质来说具有重要意义.

摘要：上游污水管段的坡度设置 ,对城市污水管网的造价影响重大。通过对城市污水管现状的调查和分析 ,提出佛山市街道下污水管最小管径可取 4 0 0mm、最小坡度取 0 .0 0 1的观点 ,并从多方面加以计算与论述。

摘要：设计了《化学职前教师手持技术TPACK量表式问卷》,对223名化学职前教师进行问卷调查,采取探索性因子分析与验证性因子分析检验问卷的信度、效度以及七因子模型的合理性,同时通过结构方程模型构建并讨论化学职前教师手持技术TPACK的发展路径。研究结果表明:(1)问卷具有良好的信效度;(2)TPACK七因子模型具有一定的合理性;(3)化学职前教师手持技术TPACK的发展路径中除CK对PCK无直接影响外,均支持TPACK的变革观点。文末据此对手持技术TPACK基础研究与化学教师发展两方面提出相应的建议。

摘要：城市内河港口岸线作为稀缺和不可再生的战略资源,是内河港口建设和发展的基础。根据我国目前出台的有关岸线法律法规和政策以及部分重要港口调研结果,聚焦城市经济和区域港口建设发展,分析事前审批、事中监管、事后优化的港口岸线管理方法,探讨城市内河港口岸线资源集约化、精细化管理路径,以期优化港口岸线资源配置,进一步强化内河港口定位,为水路运输服务行业管理者和决策者提供参考。

摘要：为探究简单性能试验(SPT)评价沥青混合料高温性能的合理性,概述SPT试验原材料及配合比设计,并通过SPT复合模量试验和重复荷载试验对7种面层沥青混合料的高温性能进行测试,并与车辙试验对比分析,最后对SPT试验的评价指标与车辙试验结果进行相关性分析,优选出显著性较高的评价指标。

摘要：在现代城市生活中,中小套住宅因其经济实用和适应性强的特点,逐渐成为居住市场的主流。厨房作为家庭生活中的核心空间之一,其设计合理性直接影响到居住者的日常生活质量。然而,在当前的中小套住宅设计中,厨房往往因空间限制和设计理念的滞后而难以满足用户多样化的需求。基于此,文章分析了当前中小套住宅厨房设计的特点、需求和原则,并围绕厨房布局、储物设施、照明与通风、安全防护以及智能科技的应用等方面提出了人性化设计策略。

摘要：为了提升机械系统的精确度,首先构建ADAMS/MATLAB联合仿真的流程,确定ADAMS/MATLAB软件的输入和输出,并根据铝型材挤压机的特征添加约束力等参数。其次,根据建立的ADAMS/MATLAB仿真流程,模拟铝型材挤压机,由MATLAB软件得出仿真结果。最后,根据仿真结果,调整铝型材挤压机末端运动规律的冲击度,使铝型材挤压机可以平稳运行,提升铝型材挤压机的可靠性和稳定性。从运动学跟踪精度和加速度两方面对ADAMS/MATLAB的仿真结果展开测试,得出ADAMS/MATLAB仿真方法的运动学跟踪精度和加速度比较符合实际,精度较高,可以达到95%,误差较低,一般在3%左右,可以较好地还原铝型材挤压机的制作环境及制作过程,节约工业成本,降低错误率,提升机器质量。

摘要：【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012修订)》中明确指出小学高年级心理健康教育的内容包括:积极促进学生的亲社会行为。2021年1月20日,教育部发布的《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》中提及:切实加强中小学生心理健康教育,防止学生欺凌事件发生,保护中小学生身心健康,努力把校园打造成最安全、最阳光的地方。