摘要：从单元整体视角对章复习课进行教学设计,需要系统思维的指导和一般观念的引领,避免教学设计中常见的“四化”误区,并基于问题驱动的原则、主线设计的重构、核心问题的深化来架构章复习课,最终达到培养学生思维的教学目标.

摘要：情境化试题设计应参考高考评价体系的框架,依据课程标准,结合物理科特点和学生认知规律,明确物理学科考试的功能定位,科学构建考查内容、考查要求、考查载体等,促进物理学科考试实现由“知识立意、能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”评价转变。

摘要：概述了佛山一环立交绿化的景观特点,并列举其中工程实例进行介绍。佛山一环立交绿化应用大量植物造景,采用生态设计手法,通过大尺度设计组合,营造出自然大气的植物多样性自然生态景观。其建造充分考虑了交通功能需要,挖掘本地人文地理特征,利用场地现状条件,在植物选择上立足于乡土树种,植物群落结构丰富及品种多样,体现了浓郁的地方特色,反映了道路绿化向自然化、生态化、多样化和人文化发展的趋向。

摘要：水资源承载力为区域水资源评价管理重要系数,要采用合适方法进行精准评价。本文详细阐述了动态差异度系数的主要特征,再借助该类系数,科学开展水资源承载力评价设计,内容包含搭建评价指标框架、明确承载力评价目标、计算评价指标及评价过程分析等,根据当前水资源承载力评价结果,提出合适的控制水资源承载力方式,满足水资源动态控制需求,保障水资源运用效率。

摘要：随着人工智能的发展,国家着力于编程教育的推广。校本课程是国家课程的拓展和补充,是编程教育推广的一个重要途径。本文通过文献研究概述了我国校本课程发展的历程、特色与不足。以核心素养为导向的项目式学习为形式对小学WebGoC程序设计校本课程进行行动研究。在行动研究中发现基于项目式学习的小学WebGoC程序设计校本课程实践要素、影响因子,构建出基于项目式学习的小学WebGoC校本课程实践的“素养一养成”教学模式。通过行动研究实现项目式学习与小学WebGoC程序设计校本课程相结合的多维价值。

摘要：根据电控盒外壳的结构特点,采用1模1腔三板模成型塑件,开模由斜导柱带动滑块,弹簧辅助,将成型塑件的倒扣位型芯抽出,合模时由定模板带动斜导柱使滑块复位,并利用SolidWorks的plastics仿真有限元分析模块,分析注射过程的压力变化、成型时间等参数,设计的模具满足注射要求,对类似塑件的模具设计具有一定的指导意义。

摘要：随着经济社会的不断发展,用户对于供电质量、可靠性以及用电成本的要求不断提高,依托高压储能技术针对用户侧变配电站供电方案进行创新具有重要意义和价值。本文以某网络数据中心为例,分析了用户侧基本概况与供电需求,基于主接线设计、电池容量计算以及额定电压分析等角度对储能供电方案的设计方向进行了阐述,分析了高压储能技术运行及其控制策略,并针对其应用成效进行了介绍与分析。

摘要：随着教学改革的深入,课堂教学越来越重视师生之间的互动,教师的提问与学生的回答、讨论以及反馈成为重要的教学环节。对比分析近年来小学数学课堂,师生间的频繁交流也伴生着许多不容忽视的问题。例如,部分教师以为提问越多越能营造浓厚的学习氛围,学生的主观能动性会越强,也越有利于达到教学目标。由此,部分教师设计出许多“怎么样”“对不对”“是不是”等启发性不大的琐碎之问。

摘要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》在关于课程标准的主要变化中提到要“加强学段衔接”,另外其涉及核心素养的表述与《普通高中物理课程标准(2017年版)》一脉相承,为初高中物理教学衔接研究提供新的思路和方法.基于初高中物理新课标理念,从核心素养、教学内容、学生认知、教法学法等方面出发,探索初高中物理教学中的联系与差异,旨在找到有效衔接的对策.

摘要：建构主义学习理论认为,学习是具有情境性的,知识不是孤立存在的,而是通过参与实际活动形成的[1]。杜威的“从做中学”理论亦强调学生知识的获得要与生活中的实际活动联系起来,在有趣的实践教学活动中开展学习更加有助于学生的成长[2-4]。