摘要：提高教学的针对性和实效性是思想政治理论课教师面临的重大课题。文章从社会需要、专业培养需要、学生需要等维度,采取问卷调查、学生访谈、课堂观察法、网络交流、实地观察等方法和途径对不同专业学生特点进行分析,遵循高职教育教学规律和"概论"课教学规律,在"概论"课整体因材施教的保障体系、课程教学设计等方面贯彻因材施教的原则,收到良好的教学效果。

摘要：当前,高校思想政治教育出现了过于强调主体性教育而忽视了交互主体性的倾向,导致主体性教育走向被忽视,思想政治教育日渐边缘,造成了教育者与受教育者对立化、教育内容生硬概念化、教育方法单向灌输化和教育目标单一标准化等后果。思想政治教育要落到实处,就必须实现从主体到交互主体的转向和创新,必须建构平等的交互主体,设计生活化的教育内容,创新人本化的教学方法,顺应个性化的发展需求。唯有如此,思想政治教育目标才能实现。

摘要：高校思想政治理论课运用"微课"教学,有利于提升高校思政课的实效性。我们应充分认识到高校思政课所面临的新困境,运用"微课"对高校思政课教学的优势,探索建立高校思政课"微课"教学的有效机制,提升高校思政课的实效性。

摘要：近年来,广东省先后推出了"创新强校""高水平大学"和"高水平理工大学"等发展目标。从发展哲学视角对广东高等教育发展目标进行透视,发现其存在经济总量全国第一但整体教育影响力偏弱、马太效应依旧突出导致两极分化不断拉大、发展目标之间互相掣肘以及发展目标与经济社会发展相错位的逻辑矛盾,须注重高等教育发展顶层制度设计的科学性、长远性和战略性,促进广东高等教育的可持续发展。