摘要：20世纪末,随着大学扩招政策的出台,短短五六年间我国高等教育就跨入了国际教育权威学者马丁·特罗所定义的大众化教育阶段。随着高校扩招人数的递增,大学生就业形势日益严峻,而农村籍大学生,这个高校大学生中重要组成部分,在就业中面临着特殊的困境与艰难,也冲击着家庭、学校、社会的方方面面,解决好农村籍大学生的就业问题,是社会各界都应关注和亟待解决的一项任务。采取理论联系实际的方法,针对农村籍大学生身体素质实际情况分析得出结论,并通过设计表格清晰地展示学生身体素质以及城市籍大学生和农村籍大学生的对比,展现了身体素质的不同对就业的影响。分析出农村籍大学生就业难的原因,并提出合理化解决方案,缓解国家就业压力,并且能够推进新农村全面建设的进程。

摘要：大单元教学是发挥语文育人功能的必然要求,也是核心素养落地的关键路径。UbD理论强调的逆向设计、评价引领等理念与大单元教学所强调的大概念引领相契合。将UbD理论引入大单元教学能够有效解决大单元教学中出现的教—学—评不一致、未能有效衔接的问题。以高中语文教材必修上册“青春激扬”主题单元的学习为例进行大单元教学逆向设计,可从确定学习结果—选择评估证据—组织教学三个基本阶段出发,以实现教—学—评一致性。

摘要：龙江冰雪文化是中华文化的重要组成部分。以数字游戏《王者荣耀》为例,对龙江冰雪文化传播与数字游戏的关系进行调查研究,发现以数字为载体传播龙江冰雪文化能够增进人们对龙江冰雪文化的认知,丰富龙江冰雪文化的表现形式;以游戏联合龙江冰雪旅游,对于推进龙江冰雪产业高质量发展具有重要意义。因此,龙江冰雪文化在数字游戏中的传播应丰富游戏的叙事内容,构建虚拟场景,增添龙江冰雪文化元素,多元呈现龙江冰雪文化,开拓跨界融合新方式,重塑互动设计,以提高龙江冰雪文化体验感,共传龙江冰雪文化,利用“冷资源”,传递“热”能量。

摘要：短短几字的成语将中华传统文化强大的延续力展现无遗,它是传承中华传统文化的纽带之一,也是初中阶段需要重点学习的内容。而近年来,初中阶段成语的学习因教材设计、教学策略以及社会中对成语的滥用等多方面影响而被忽视,文章从阐释成语学习对初中生的文化和教学价值入手、分析初中生成语学习的问题、提出文化传承视域下初中成语教学创新发展的策略三个方面进行论述,为初中成语教学提供些许参考,进而使我国传统文化得到继承和弘扬。

摘要：《艺术家们》着意深描艺术家们的“心居”,隐喻艺术家的灵魂样貌与变迁,在对世俗与俗世成分的剥离中放大“精神至上”“艺术至上”的内核,用叙事的灯塔照亮被庸俗化了的艺术家们的心灵和他们驻足的世界,在时代的青铜雕像上镌刻下一个老艺术家的声音。一部《艺术家们》,其生成的启示意义与价值已超越了冯骥才蕴蓄多年的思考和叙事表达本身,不仅指向“谁是艺术家”蕴含的多维命题,也成为当下知识分子突出重围、实现自我精神守望的历史镜像,同时也启迪我们对其忧思的进一步考量和思辨。

摘要：互联网的兴起对传统媒体的冲击,使赫哲族鱼皮文化的传播产生了影响力不广、经济效益差等问题,本文以互联网的视角,剖析赫哲族鱼皮文化存在的传承人员老龄化、传播方式落后化、文创产品同质化等问题,找到产生问题的原因,对应地提出以老带新、技术引领、创意发展的解决方案,希望以此帮助赫哲族文化获得长远发展。

摘要：在压抑沉闷、专制残暴的家庭环境中成长的张爱玲对于封闭空间有着独特的叙事自觉。《金锁记》中设置了姜家和租屋两个封闭式的家宅空间,其中又套入了帐子、烟榻和楼梯等小型封闭空间,形成套盒式的封闭空间叙事模式。与此同时,姜二爷和芝寿的两个“帐子”前后呼应,串联起小型封闭空间叙事的线索。麻油店、公园等开放空间的设置与封闭空间形成鲜明对照,由此,封闭空间对人性的压抑得到了前所未有地强化,形成巨大的艺术张力。张爱玲将个体人生体验和对人性的透悟升华为书写女性命运的叙事策略,为空间叙事提供了一种新模式。

摘要：现代散文是语言的艺术,经过作者细腻的文学加工和灵活的艺术化处理,抒发个性化感悟。现代散文情感教学有助于提升审美素养,落实情感美育;优化阅读习惯,引发情感共鸣;激发学习兴趣,开阔情感视野。以教学《秋天的怀念》为例,可采取“立足文本,以读入情;捕捉线索,以线导情;创设情境,以境品情;审美品鉴,以创怡情”等策略,引导学生深刻地感知、体会、领悟真情,落实语文核心素养。

摘要：合理有效地使用课堂评价语能够激励学生、明辨是非、激活课堂,同时也是架起师生间沟通的桥梁,提高课堂教学效率的重要途径。针对当下语文教师课堂评价语存在教师对学生回答的评价语指向“重结果轻过程”、教师缺少对学生回答问题的针对性反馈评价语、教师的课堂评价语类别选择单一、教师课堂评价语数字技术含量低等突出问题,探索了解决路径。即,树立“因材施教”的评价语观念;灵活运用评价语言,历练评价机智;构建多元化的评价语,突显发展性与激励性;引领数字技术型评价语进课堂,实施创新型评价语。希望通过这些策略的提出,可以更好地解决教师对于课堂评价语的使用观念,提高教师的教学艺术、自身的专业评价素养,以及确保课堂教学效果,从而促进学生的思维现代化。

摘要：表现性评价能够兼顾评价结果与评价过程,发挥着诊断、监测和反馈的作用。教师建立一套完整的评价体系是表现性评价在史传类文言文教学中得以有效落实的前提。以高一语文必修下册《烛之武退秦师》一课为例进行表现性评价示例设计,运用PTA量表法对评价的目标、内容、任务、标准进行设计,从信息收集、实践操作、任务反馈和价值塑造四个方面进行教学评价,逐步考查学生思维发展、审美鉴赏和文化传承的能力素养。