摘要：研究能够实现较大传动比、较大功率、较高效率且结构简单、紧凑的非H封闭式周转轮系的建模、多目标多约束模糊优化设计、相配套的装配图及主要零件图的参数化设计。在对非H封闭式周转轮系的结构类型和特点进行分析的基础上,提出以体积小、效率高为目标的模糊优化设计数学模型,实现模糊因素的非模糊化处理。优化设计结果表明:利用多目标多约束的模糊优化设计方法,既考虑到轮系的整体性能,又考虑到目标和约束的模糊性,可使优化设计的整体目标水平达到更高。应用计算机辅助设计(CAD)技术,规范此类轮系的设计过程,编制非H封闭式周转轮系参数化CAD软件,实现该类复合轮系的参数化设计。

摘要：设计了一套田间多光谱虚拟仪器视觉系统。系统使用高分辨率的多光谱(近红外、红光和绿光)相机MS3100,拍摄作物生长期的多光谱图像,采用Labview及其视觉模块编写图像的采集、处理和分析程序,实时测取作物各个光谱波段的反射率。田间试验表明,该系统可以准确地对图像中的作物进行识别,求取作物的光谱反射特征,在2.4 m×1.8 m的视窗内,每组图像的采集和处理时间平均为311 ms,满足田间精准变量投入的在线工作要求。

摘要：认知负荷理论是一种基于“学习的本质”设计教学活动的理论,它强调教学设计需要考虑学习者认知结构的限制和实现知识的迁移,与核心素养为导向的单元教学设计相契合。为解决认知负荷过高或过低影响学生有效学习生物学的问题,文章以“遗传基本规律”这一单元为例,以知识内容结构化、学生自身发展化、认知负荷均衡化、图式构建自动化为目标,探讨认知负荷理论指导下的单元教学设计。

摘要：为了改变教学评脱节的现象,教师需要明确评价的促进作用及教学目标的统领作用。文章以人教版高中生物学教材必修2第2章第1节第一课时“减数分裂”为例,探讨基于SOLO分类理论的教学评一体化教学设计。利用SOLO分类理论指导教材与学情分析、制订可视化教学目标、设计学习任务与评价,以期培养学生的科学思维,实现教学评一体化。

摘要：为了达到粮食安全储藏的目的,该文以玉米为研究对象,通过粮食湿热平衡理论与模型融合了温度和相对湿度对粮食储藏的影响,计算出粮食平衡水分(equilibrium moisture content,EMC),采用聚类分析方法和GIS空间数据分析手段,划定了吉林省粮食储藏生态区域,克服了单因素划分存在的弊端,为粮食储藏安全提供可靠的科学依据。结果表明,吉林省粮食储藏区域可划分为3个区:Ⅰ区为中西部平原区,包括白城、长春、四平等地区;Ⅱ区为中东部半山区,包括吉林、辽源、梅河口、通化、白山部分地区等;Ⅲ区为东部山区,包括延边地区、长白等地区。该文分析了各区域年平均空气相对湿度、年平均温度、年平均风速、年平均降水量以及年平均日照时数的变化特点,对采用适宜粮食储藏方法提出建议。通过粮食储藏区域划分,提出了不同的生态储粮模式。该研究为加强相应的储粮措施提供参考。

摘要：以复合型应用人才为培养目标,根据“园林植物造景”课程的特点调整培养方案,增加实践环节学时,丰富实践内容,从科学、艺术、技能能力等角度,注重对认知、分析、实践能力的培养。实践教学增加EBL和PBL教学法,将思政要素融入园林植物造景实践中。从知识技能、沟通能力、创新精神、团队意识等方面改革园林植物造景实践教学,力争培养出适应行业需求且具有一定社会竞争力的应用型人才。

摘要：挖掘游戏教学法和传统课程教学法两者的各自特点,有利于创设有趣的教学情境,开展平等、友好、开放、互动的课堂教学活动,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,融洽师生关系,提高教学效率,培养学生的核心素养,加强沟通交流。本文发挥高中生物课堂游戏教学方法的优势,结合教学内容,设计出角色转换、模型构建、卡牌游戏、竞技比赛、逻辑推理活动等游戏教学方式,并对实际应用中应重视的问题进行思考,为教师开展高中生物课堂游戏教学提供思路。

摘要：“食品安全与卫生检验”是一门专业必修课程,该课程涉及基础知识点多,具有实用性强、发展快等特点,教师仅利用线下传统的教学模式授课,教学方式枯燥乏味,无法调动学生学习兴趣。随着互联网技术的发展,线上线下混合式教学模式在高校课程教学中逐渐被应用和推广,并对课堂教学起到明显的提升作用。从该课程开展线下教学中存在的问题出发,阐述了线上线下混合式教学的课程设计,最后探讨了开展线上线下混合式教学的优势。通过教学方式的改革,达到提高教学质量,培养高素质人才的要求。

摘要：为解决软枣猕猴桃不能够实现全自动采摘的问题,从视觉监测、超声波测障等方面进行研究,设计一款软枣猕猴桃全自动采摘机器人,通过单双目相机对软枣猕猴桃进行拍照,由图像识别、采集装置进行记录,传输给图像处理装置进行精准识别采摘,同时本机器配有自动导航避障装置精准识别方位进行控制路径实施精准避障导航,能够实现采摘和收获的自动化,极大地降低采摘损耗和人工成本。

摘要：“园林管理学”课程作为高等学校园林专业学生的一门专业选修课,蕴含丰富的课程思政和德育元素,为适应新时代教育教学改革和专业人才培养的需要,多角度挖掘“园林管理学”课程相关的思政元素,思探讨考课程思政融入该课程存在的问题,并提出了合理化的解决方案,探讨其创新性和系统性,旨在完善该课程的课程思政教学,为培养较高专业技能和道德情操的新时代园林专业人才提供理论和实践参考。