摘要：《新课程标准》的实施,越来越注重学生的身心健康发展,确立学生的主体地位。而大课间体育活动的空间广阔、内容丰富,灵活性与选择性比较好,对此我们进行调查、研究,制定了一套大课间体育活动课的实施方案,并在此基础上提出观点,将大课间的运作管理从有效化升级为高效化,笔者提出了关注"每一个"原则、内容、评价等,从而让每一个孩子享受运动带来的乐趣。

摘要：提到作业,人们想到的可能是成堆的试卷,而语文作业形式都是以"抄——背——写"等重复的劳动。久而久之,会逐渐削减学生学习语文的热情,磨钝语文学习的灵性。这样,又怎能使学生拥有开阔的视野、创新的思维呢?我们备课组为了更好地转变学生的学习方式,让学生有更多的自由时间来自由支配,开展各种活动,拓宽知识面,发展特长,提高综合素质。在语文作业改革实践中,我们主要进行了三大类型尝试。

摘要：随着《义务教育语文课程标准（20l1年版）》对语文课程性质明确界定为“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，语文课堂尤其是阅读教学，“语文味”越来越浓。在课堂教学中，教师关注文本的言语形式，强调表达形式的运用，让文本的语言艺术得以升值，让学生的言语能力得到锤炼。但是，在教学实践中，由于理解不到位，操作有偏差，教学时片面地往“语用”上靠，追求单纯的“语用”效益，甚至走进了“语用”教学的误区。对此，要细加思量和辨析，纠偏去蔽，防患于未然，让“语用”之船驶向正确的航向。

摘要：课堂提问是教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、、进行课堂反馈的一个重要手段。古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂教学是师生共同设疑、解疑的过程，提问成为联系师生双边活动的纽带。那么如何设计课堂提问，使其更好地服务于教学，收到理想的效果呢？

摘要：通过分析在浙江省初中英语优质课评比中执教的阅读课课例,探讨如何深度分析和解构小说文本。认为对于学生评判性思维的培养在初中英语教学中具有较强的现实意义,通过问题链的设置,引导学生预测、阅读、分析和推断,让学生在深度理解文本的基础上发散思维和辩证思考,真正实现评判性思维的培养。

摘要：有效的预习对于课堂学习而言,有着类似"起跳板"的助力作用。预习学案从各项细致化的学习任务入手,帮助学生独立面对新的学习内容,进行理解和梳理,为新的语言技能的形成做铺垫。本文结合pep英语教材教学实践,探索出从"唤醒学生的学习需求"、"体现教师的学法指导"、"满足学生的感知差异"这三方面入手有效设计小学中高段英语预习学案的路径,从而培养学生良好的预习习惯和科学的预习方法,提高教学效率。

摘要：【设计理念】如何破译经典《桃花源记》流传千古的密码，上出“这一篇”的独特个性，我避开以往教学涉及的寻常处，抓住陶渊明隐藏在字里行间的“隐身”处，抓住“行”“渔人”等命脉词句，层层深入，曲径通幽，挖掘看似平淡的文字背后的言简意丰，带领学生穿越桃源．进入陶渊明的心灵深处。

摘要：立定跳远是水平四阶段国家学生体质健康检测的必测项目,对发展学生腰腹肌力量、下肢爆发力以及全身协调能力起到了重要的作用,经常练习能有效地提升学生的身体素质,保证了体育中考优异成绩的取得。本文围绕着“技术+体能+运用”三环联动下对立定跳远进行精准策略设计,如何高效的利用器材来改进立定跳远的动作。笔者以学、练、评为手段,结合立定跳远技术中的起跳、腾空、落地技术动作环节,拓展体能与运用,以腰腹部肌肉以及下半身肌肉的锻炼和有关的技术、心理训练等作为切入点进行阐述,旨在有效地提升学生在该项目中的运动成绩,优化自身的技术动作,尤其是对于锻炼不足的部分学生效果较为显著。

摘要：通过对美国Prenticehall教材与我国浙教版课标教材中的“圆周角定理”知识的呈现方式进行比较，主要从知识点引入、知识点呈现、知识点落实等三个方面比较中美几何教材的异同点，得到以下启示：教材编排应具有连贯性，且以学生为本；教材设计应注重让学生体验知识产生过程并理解知识系统化、公理化的特点；浙教版课标教材习题可适当增加数量并分层呈现；教材设计应体现因材施教；教材设计应注重联系实际，提供更多、更丰富、更贴近于生活的现实素材，体现数学的生活价值与文化价值．

摘要：受思维惯性的影响,一篇课文拿到手,老师们头脑里第一时间蹦出的往往是"我该怎么教""教学内容要怎样设计"。我们过多地注重从"教"的角度来思考、设计教学活动,追求教学设计的起承转合、环环相扣、层层推进,花心思在琢磨引导语、过渡语、评价语怎样更精彩。