摘要：目的秉承“自主学习、教学并重”的核心理念,《HTML5交互动画设计》课程设计实践了“BOPPPS+对分课堂”混合教学模式。综合两种教学方法的优势,对教学内容按照“课前、课中、课后”三大模块进行课堂重构。每个教学单元设计为导学视频(Bridge-in, B)-学习目标(Objective, O)-前测(Preassessment, P)-参与式学习(Participatory learning, P)-后测(Post-assessment, P)-总结(Summary, S),即B-O-P-P-P-S共5个环节,其中课前B-O环节采用线上导学视频、课中P-P-P环节采用隔堂对分、课后S环节采用课堂总结的形式。混合教学模式既维持了教师在传统课堂中传授知识的充分性及重要性、也建立了学生内化自学及参与课堂的良性互动氛围。

摘要：Adobe Flash CS因其内嵌脚本语言ActionScript 2.0版本功能的增强,表现出强大的交互性,学习者可由单纯地观看视频逐步过渡到体验动画中。为探索实验操作类型的虚拟仿真平台,以有机化学实验课程的“水蒸气蒸馏”为例,设计开发出“交互式实验模拟课件”作为网络式学习资源,培养学生的动手实践能力、促进实验技能知识的内化、提高实验课教学效果与效率。

摘要：基于HTML5开发的有机化学实验在移动端模拟运行,通过使用二维码作为获取信息资源的快速访问途径,师生可以有效突破时空限制,自由进入实验场景操作仪器。虚拟实验室采用2.5D几何建模,将模型添加到实验场景中,在构建仪器关联的基础上实现了仿真过程,完成了交互设计,并对操作步骤和实验数据进行了测评。

摘要：专业英语对学生英语能力和专业知识要求很高,学生在学习过程中遇到很多困难,教师在教学过程中也会遇到很多挑战。本文基于地方高校生物专业英语教学现状及存在的问题,简要阐述了地方高校转型下生物专业英语课程基于OBE理念,以就业为导向的教学设计,从教学环境的创设、教学内容及课程思政实施、教学策略和课堂教学评价方面进行教学改革创新,培养学生学习生物专业英语主动性,提高对科技英文的实际运用能力。