摘要：基于主题意义引领的K9英语单元整体教学模式:一要通读并整体认知单元内所有语篇,确定单元大主题和子主题,以探究主题意义为主线设计教学过程;提炼出单元大观念,以大观念统领单元整体教学。二要基于《义务教育英语课程标准》提出的育人目标,确定素养本位的单元整体教学目标。三要统整单元教学内容,重新安排单元课时及教学内容。四要依据子主题确定微观的课时教学目标与语篇学习目标。五要把握主题意义教学主线,引导学生开展深度学习。六要践行“学思结合、用创为本”学习活动观,创设情境,引导学生开展“问题引领式、任务驱动式”学习与探究活动,以问题解决和任务完成实现“教学评”一体化。

摘要：合唱是声音的艺术,最能唤起学生音乐审美情感体验和表达,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。演唱教学也是《音乐课程标准》中小学音乐教学的基本内容。通过合唱去体验真、善、美,培养孩子音乐综合素养,体会最美的声音就在"我"身边。教师可以从作品的体现、科学的发声、情感的共鸣、作品的创作、和声的聆听、嗓音的保护等方面,对合唱艺术进行阐述。

摘要：本文基于混合式学习理念来设计小学博物馆课程,实现数字资源与实体资源的有机融合、线上学习与线下学习的有效互动,从而实现生本化的教学理念、富媒体的教学资源与体验式的教学方式的课程变革,为学生建构沉浸式、体验式的课程教学环境,增强学生文物知识学习身临其境的感受,从而提升博物馆课程教学质量,提升学生学习效率。

摘要：长期以来．小学美术教学总是把传授“双基”作为教学重点和惟一的任务，艺术教育已离学生们越来越远了。

摘要：班主任工作是学校的一个重要组成部分。班级是教师和学生开展活动最基本的组织形式，是学校教育、教学工作的基层单位。而班主任则是班级工作的直接组织者和管理者。班主任管理的好坏直接影响着学生的健康成长和学校的办学质量，班级管理的好坏直接影响着整个学校的校风校纪。因此，加强班级管理，是办学的迫切需求。班级管理师一门艺术。

摘要：新课程十余年取得了有目共睹的成就和收获,但面临我国社会快速发展与时代进步对教育的新要求时,便显现出一些与之不能完全适应的新问题。课堂教学作为基础教育课程改革的核心环节备受关注。面对种种问题,怎么才能通过有效的音乐教育让音乐课堂回到教学的＂原点＂？本着一切为了学生,为了学生的一切,让课堂在师生互补、学生亲身参与的音乐实践中活跃起来。

摘要：在语文学习的过程中,有相当多的学生以为写作业而发愁,家长们也都为此叫苦不迭。作为语文教师,我开始反思以往常规的作业模式是否不能满足现在学生的要求,在实践中我引入现代教育理念,用形式多样、个性化、生活化和社会化的形式改进了常规作业模式,改变了我班学生的学习状态。

摘要：在新课标理念下，中小学音乐课堂发生很大的变化。新一轮课标的设计，凸显音课程的美育功能，以音乐活动方式将原有乐课的教学内容，整合为感受与欣赏。感与欣赏是音乐学习的基础，是音乐学习的要领域，也是培养学生音乐审美能力的有途径。它在开发学生智力、陶冶学生情操培养学生气质修养等方面都有着重要的用，但现在大多音乐课忽视在快乐体验中感受、欣赏音乐作品。