摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出教师在教学中要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观;提倡学生在体验和实践中学习语言知识,在活动和交流中形成语言能力;提倡教师通过教学活动设计调动学生主观能动性,引导学生在创设的情境中围绕真实的问题和需求,在与小组成员交流互动的过程中感知语言知识、习得语言技能、发展思维能力、提升核心素养。

摘要：中华优秀传统文化中蕴含丰富的智慧,体现在文学、教育、建筑等不同领域,这些智慧虽历经千年但魅力不减,是引导我们前进的重要力量,是取之不尽、用之不竭的宝贵精神财富。在教育教学中,教师可以借鉴古人智慧创新教学设计、活动设计、作业设计等,以增强教育教学的人文性、趣味性。

摘要：体验式德育活动是增强学校德育工作实效的现实路径。开发体验式德育活动应遵循调研与分析、分类与设计、论证与调整、研发与修正等步骤,设计环节嵌入型、跨学科共育型、项目研学型、模拟场景型等基本活动形态,并统一规划、合理使用各类活动。

摘要：第二课堂更准确的表述是“Activities on the open Classroom”,也就是开放式课堂活动,其目的在于教学空间的拓展。国外多将第二课堂归为实践能力教育,所反映的是学生的身心及个性的全面发展。我国对于“第二课堂”的研究开始于20世纪80年代末,当时学者已经就第二课堂的功能、表现形式及应用机制等方面做了研究,但他们更多的将第二课堂定位于课堂教学的补充,并没有将第二课堂置于重要位置。