摘要：自新一轮基础教育改革以来,基于学科大概念的单元教学已然成为中学化学的研究热点,但大都集中于高中学段,对于初中化学的关注较少。《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")在课程理念中强调"基于大概念的建构,整体设计和合理实施单元教学"。因此,基于大概念引领下的单元教学设计与实践必然成为初中化学教学的责任与使命。

摘要：一、试题设计。阅读图文资料,回答下列问题。处于分水岭两侧的河流,由于侵蚀速度差异较大,其中侵蚀力强的河流能够切穿分水岭,抢夺侵蚀力较弱的河流上游河段,这种水系演变的现象称为“河流袭夺”。图1为山东省沂源县柴汶河袭夺沂河前后水系变化图,图1-a中古柴汶河的上游河段叫古东周河。河流袭夺后,东周河汛期多水灾,沂河沿岸灌溉水源不足。图1-b中A-A'处河谷形态受河流袭夺影响显著,形成了宽广河谷中发育窄谷的“谷中谷”现象,图2为河流A-A处河谷剖面图。

摘要：新课标背景下,在高中生物学教学中渗透化学知识对学生核心素养和综合能力的培养具有重要助力作用。以“生命活动的主要承担者一一蛋白质”课程教学设计与应用为例,探讨高中生物学教学活动中渗透化学交又知识的教学思路、原则以及相应教学策略的运用方法,为教学提供参考。

摘要：本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文.对写作初衷,鲁迅说:'是为了在纷扰中寻出一点闲静来,借回忆旧时的好事物,来排除目前的苦闷,寄一丝安慰.'文章状物、叙事、写人都栩栩如生,是鲁迅散文中的精品.'景是儿童心理的景,情是儿童心理的情.'教学重点应放在描写'百草园'部分,而对'三味书屋'部分,因其距学生的生活略显遥远,可略学.所谓批判封建教育制度束缚儿童的身心发展之说,较牵强,有概念化之嫌,可不涉及.采用'以情境体验'为中心的教学设计,通过引导想像(如百草园的美景)、动手实践(如雪地捕鸟)、模拟表演(如私塾先生读书)、口头作文、书面写作等形式,努力创设学生积极动脑、动口、动手的活动空间和氛围,真正把'讲堂'变成'学堂'.

摘要：是李白的咏酒名篇,意蕴深厚,风格鲜明,传诵千古.为能更好地理解诗篇,应让学生大致了解李白的生平思想,理解李白因怀才不遇,而在诗中流露出的貌似主张及时行乐实则渴望用世上进的心态.而且不能简单地就诗学诗,应以此为契机,让学生学习了解相关咏酒诗篇及酒文化,对学生进行'诗化'教育,感受、培养诗人气质,一举多得.同时注重对诗篇的诵读、背诵及比较阅读.

摘要：区域地理知识具有基础性和综合性的特点。区域地理的复习应本着从区域出发，再回到区域的原则进行。从区域出发是指在高中地理复习前先安排区域地理的复习，即以中国地理和世界地理为主的内容；

摘要：一首美妙的音乐,不仅要有高音、强音,还要有低音、歇拍,亦即人们常说的"休止符";同理,课堂教学要想组成一曲动人的心弦的交响乐章,仅有"阐发义理"的"讲述"、热烈活跃的气氛还不够,还要有"摇曳神情"的"休止"、含蓄空灵的氛围:这样虚实相济、张弛开合,方能形成妙趣横生、魅力无穷的课堂艺术世界。

摘要：课堂"休止"往往是在一定时间的讲述之后出现的,这便使"课堂上出现种灵敏的寂静的气氛","教室里静悄悄,学生集中思维,要珍惜这重要的时刻"。(苏霍姆林斯基)

摘要：数学问题解决可以看作教学手段，但是这不能概括问题解决涵义的全部．问题解决在不同的情境，有着不同的意义．正如郑毓信指出的，问题解决可以看出教学手段，也可以看作技能或者艺术．数学家解决数学问题，一般都是未知的问题，这个过程不仅是知识的回顾、应用等，更多的是创造．在数学教学中，我们面对的更多的是已知解法和答案的问题，通过解决这些问题，促进学生数学新知识的学习和数学能力的提高；因此，在课堂教学中的问题解决，

摘要：课堂教学中“休止”的魅力山东兖州市一中王庆丰张超一首美妙的乐曲，不仅要有高音、强音，还要有低音、歇拍，歇拍亦即人们常说的“休止符”。同理，课堂教学，要想组成一首动人心弦的交响乐章，仅有阐发义理的讲述、热烈活跃的气氛还不够，还要有无言的“休止”、寂静的...