摘要：为重视和给予学生评价教师的权力,增强对教师教育教学活动的监控,我们采用词频统计的方式,使用一些描述性的、学生自己的语言来界定他们对于教师的认可程度,进而将一些较为高频的词语摘录出来作为今后学生评价教师的标准。通过对于学生习作中出现的有关教师外貌、性格、授课方式、工作态度、师生关系方面的统计,大致勾勒出教师评价标准,设计出一份小学生评价教师试用表。

摘要：说课·讲课·评课兰州市城关区教育局陈宜彦说课是备课的深化，是一项教学研究活动，从备课到说课是从静态到动态的一个飞跃。对教师备课的要求，一般是读好三本书，即《教学大纲》、教科书、教师用书（教学参考书）。备课还要备教材、备学生、备教法。从一定意义上说，这...

摘要：我们常说，情动而辞发。一个人，只有萌发了倾吐的欲望，才会有倾泻于笔端的真情文字。学生之所以怕写作文，原因之一就是在习作时教师的要求过多过细，学生总有“是否符合要求”的顾虑存在，从而束缚了学生调取生活积累的激情。本人认为，在习作前，教师应精心设计情境，唤起学生对所写事物的认知、情感，进而产生写作的欲望。