摘要：文章以聋生情景舞蹈与红色教育的融合为出发点,通过对课例《记忆》进行教案分析和实践教学,以期为实现聋生情景舞蹈与红色教育的有机结合提供理论支持和实践指导。文章采用案例研究方法,通过细致观察聋生的上课情况并对其进行系统分析,揭示了聋生情景舞蹈与红色教育的内在联系和互补优势。分析结果表明,聋生情景舞蹈作为一种独特的艺术形式,不仅能够使聋生更好地接受教学,满足聋生的文化需求,还能促进红色教育的传承与发展。文章的研究成果具有重要的实践价值,有助于拓宽文化教育领域的研究视角,提升文化教育工作的质量和水平。

摘要：培智学校是我国特殊教育体系的主要构成部分,肩负着为智力落后学生提供包含通识教育、体疗康复、缺陷补偿、技能培训等内容的教育任务,使培智学生的学习生活能够得到一定保障。生活数学是培智学校义务教育阶段的重要课程之一,由于培智学生存在感知迟钝、注意力难以集中、抽象思维差等不足之处,导致学习动力难以被调动,无法灵活掌握并运用所学知识技能。为改变这种情况,教师需要从培养、提高学生的生活能力最为出发点,尊重个体之间的差异,科学应用个别化教育,精心设计教学方案,以便更好地满足培智学生的个性化成长需求。基于此,文章对个别化教育在培智学校生活数学教学中的应用进行探索分析,希望为培智学生的培养提供有效参考。

摘要：文章探讨了感觉统合训练联合认知训练对ADHD儿童的干预效果,采用单一被试A-B-A实验设计,对1名ADHD儿童进行感觉统合训练及认知训练,首先评估该儿童的注意力水平,制订干预方案,然后根据主客观指标评估干预前后被试ADHD症状的改善情况,以探讨感觉统合联合认知训练对ADHD儿童干预的效果。结果表明,感觉统合联合认知训练能够提高ADHD儿童的注意力水平,有助于改善被试的日常行为表现,减轻被试的注意不集中和多动症状,感觉统合联合认知训练对ADHD儿童的干预有明显效果。