摘要：随着新课改的深入推进,大单元教学理念愈发深入人心.如何基于深度学习理念践行大单元作业设计是值得深入探索的问题,然而,检索发现此类研究少之又少.研究者从大单元作业设计的特征出发,以“数列”的作业设计为例,从“提炼大概念,明晰作业目标”“聚焦大单元,确定作业内容”“设计评估表,实现深度学习”等三方面展开设计与思考.

摘要：GeoGebra是由数学教授Markus Hohenwarter设计的一款动态数学教学软件,具有几何、代数、统计等多种教学功能,在中小学数学教学中得到了广泛运用。建模素养是高中数学核心素养之一,教师要用多种方式提升学生的数学建模素养。从GeoGebra软件的优势与功能入手,分析运用GeoGebra软件辅助提升高中生数学建模素养的基本原则与教学策略。

摘要：在一万多年前,人类发明了陶器。甘肃是中华文明的发源地之一,是我国的彩陶历史文化资源大省,也是我国最早发现彩陶的地区之一。甘肃彩陶历经几千多年的发展,无论从分布地域、数量还是工艺水平看,都具有独特的优势。教师应该把握这种得天独厚的资源优势,利用甘肃省博物馆、兰州彩陶艺术博物馆等资源,把身边的彩陶艺术与中学美术课堂有机融合。部分学生对彩陶文化的历史不够了解,教师要带领学生体验彩陶文化,让学生感受从了解到探究、从陌生到理解的过程,让文化传承浸润于学生心底,激发学生对传统文化的热爱,提高学生的审美能力。艺术作品的魅力在于艺术品背后的故事,即文化。教师要让身边的历史文化瑰宝从听、看、想变成实践,让学生体验彩陶艺术,感受人类智慧的结晶,培养学生对故乡的热爱之情,增强学生的自豪感。

摘要：在中国文学史上,《诗经》和《离骚》是两大艺术瑰宝。《诗经》开创了现实主义的文学传统,而浪漫主义文学创作的典范,则始于屈原的《离骚》。鲁迅曾对二者做过比较,结论是:“较之于《诗》,则其言甚长,其思甚幻,其文甚丽,其旨甚明,凭心而言,不遵矩度……然其影响于后来之文章,乃甚或在三百篇以上。”

摘要：新一轮课程改革以培养学生核心素养为切入点,为创新化学课堂教学提供了必要保障。如何在课堂教学中有效培养学生核心素养呢?笔者认为,"素养为本"的课堂教学就是为促进学生化学基本观念的构建、发展学生的化学学科核心素养而精准设计的化学教学活动^([1])。"模型认知"是化学学科核心素养的一个重要维度,所谓"模型认知"教学模式,是以问题的提出与解答为途径,通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系,建立解决问题的思维模型^([2])。下面笔者结合自己的教学实践,以"晶体的熔沸点比较专题复习"教学过程为例,探讨如何在课堂教学过程中培养学生"模型认知"素养。

摘要："核心素养"是新课改的创新点和突破点,要提升学生的核心素养,就要通过课堂教学的各个环节使"素养教育"落地生根,教师要善于结合教学内容和学生实际,围绕化学学科核心素养精心设计教学内容,要创造性地开发和使用教材,要把"知识为本"的教学转变为"核心素养为本"的教学[1]。下面笔者结合自己的教学实践,以人教版高中化学必修2《化学能与电能》教学过程为例[2],探讨如何在课堂教学中落实对学生化学学科核心素养的培养。

摘要：一、中小学校园网的规划设计1.统一规划,分步实施建设一个技术先进、扩展性强、能覆盖全校主要楼宇的校园主干网络,将学校的各种网络PC、工作站、终端设备和已有局域网连接起来,并与有关局域网、广域网相连,形成结构合理、内外沟通的校园计算机网络系统,在此基础上建立既能满足教学科研和管理需要的软硬件环境,又能开发各类信息和应用系统,为学校各类人员提供充分的网络信息服务.在此,不仅要考虑到学校自身资金、技术方面的实力,更要考虑到环境、应用和管理等的便利,还必须与学校各方面改革、建设相结合,与学校长远发展相结合,依据具体情况采取统一规划,分阶段实施,逐步到位的建网原则.

摘要：河流地貌是一种最常见的地貌类型,是高中阶段自然地理教学的重点之一.河流地貌的形成过程历经长时期的变化,其形成地点大多远离学生直接接触的生活环境,因此很多学生感到难以理解河流地貌的形成原因.河流作用较为复杂,所以理想的河流地貌实验是在室内大型场所,全程模拟降水、河道和地表物质等因素,同时尽可能多地展现河流从上游到下游的所有地貌类型.

摘要：《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中明确指出,要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。合唱是音乐的一种表达形式,是集艺术性、情感性、思想性等特征于一体的综合性艺术,其中融合了多元音乐文化。随着我国新课改的全面落实,班级合唱在初中音乐教学中占着举足轻重的地位,合唱教学质量在一定程度上代表着初中音乐课堂教学质量。

摘要：基于线上教学存在的突出问题以及线上教学的实践,提出线上数学教学重要性认识,线上数学教学平台选择、教学方式优化、教学内容的整合,线上数学教学作业设计,家校合作学习环境营造等方面的教学策略.