摘要：随着J2EE平台的不断发展和完善,在J2EE现有的相对成熟的轻量级开发框架的基础上,经过分析、比较,结合实际应用中的开发经验,摒弃了传统的J2EE框架体系中由于开发环境复杂庞大、运行负荷重、开发成本高,而严重影响了软件开发的质量和效率的缺点,采用了相对成熟的轻量级开源框架Struts2.0、Spring2.5、Hibernate3.0的整合模式,设计和实现了B/S架构Web应用的档案管理系统。实践证明采用SSH框架设计的档案管理系统开发过程流畅、结构清晰、占有资源少、运行负荷轻,具有很好的扩展性、移植性,降低了后期维护的难度和复杂程度。

摘要：混合教学模式是一种新型的教学模式。结合高职艺术设计专业的特点,通过对现有混合教学模式的深入研究,提出一种创新的混合教学模式及实践路径,旨在提高高职艺术设计专业教学质量和学生学习效果。

摘要：在“创业思维与行动”课程观指导下,美国巴布森学院的本科生创业教育确立了合作能力、表达能力、领导能力和问题解决能力“四位一体”的课程目标,其创业教育既有专业性的商业课程,也有陶冶素质的文理课程,还有注重综合实践的活动课程和个性化的选修课程。巴布森学院的创业教育课程体系呈现出鲜明的特色:以广域式课程体系培养创业思维,以丰富多样的科学、人文及艺术知识涵泳创业精神,以开放的合作平台广泛开展协同创业实践,以多样化的国内外合作凝聚创业教育合力,以精深的创业教育研究深化创业教育实践。

摘要：“双高计划”对专业群建设进行了项目化的整体设计,树立了专业群建设的国家“范本”。在项目制治理模式下,国家一方面通过合法性机制确保专业群建设的规范性,另一方面通过让渡一定的建设自主权彰显专业群的异质性。“双高”语境下专业群的同质化引发了诸多困境:项目资金的分类配置与专业群建设的低质量内卷;国家规划、地方需要与专业群建设实际协调不够;专业群建设成果水土不服,实践创新动力不足等。为此,需要创新运行机制,彰显政策执行的差异化;整合内外资源,促进建设模式的特色化;重塑教学团队,推进教师队伍的结构化。

摘要：舞蹈是一种集肢体动作与音乐于一体的艺术表现形式,舞蹈学习和训练不仅能发展人的身体协调性,还可以发展人的审美情趣,促进高雅素养的形成和发展。幼儿教师立足幼儿身心发展,为幼儿创编适合幼儿练习和表演的舞蹈,有助于发展幼儿的肢体协调性以及审美能力。“幼儿舞蹈创编”课程培养学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力,对课程展开深入研究,探究教学改革路径,对提高该课程教学水平、提高人才培养质量具有重要意义。

摘要：如何有效地管理与识别音乐元素信息是近年来数字音乐研究的重点。因此,基于深度置信网络提出一种音乐配乐识别算法,从多个角度对音乐特征信息进行提取,从音乐情感角度分析,对深度置信模型进行优化,最后将提取音乐特征数据输入到优化后的深度置信模型完成音乐的识别分类。经实验分析,在不同音乐配乐标签的测试中,相较于其他识别模型,优化后深度置信识别模型能够更准确地识别各个情感标签,均值为91.14%,识别性能表现较好,可满足音乐配乐的识别与管理要求,该研究内容可以为音乐数据的检索与管理提供技术参考。

摘要：项目化学习是培养学生综合素养的重要方式,而语文项目化学习包含探究性实践、体验性实践和审美性实践三种实践样态。各实践样态根据自身不同特质具有各自特性,散发出各自特有的魅力。探究性实践强调学生的主体性、主动性、合作性、思考性、探索性和创造性的特性,注重对项目的探究、反思和应用。体验性实践强调的是学生在实施项目时不同实践情境中的体验性,强调具身参与、开放性、自主性、合作性、感知性及内省性的特性。审美性实践强调学生在实践中具有审美的设计思维,注重审美、情感体验,培养美的敏感性、感知力、创造力,提升审美趣味,满足审美需要,发展审美理想。项目化学习方式融于语文教学活动中,彰显三种实践样态的青春活力。

摘要：基于知识的科学性与育人的文化性相统一、衔接的连贯性与建构的新颖性相融合、情境的多样性与结果的实效性相协调、目标的导向性与策略的艺术性相贯穿等新课程理念下课堂导入的科学要求,探讨发现数学课堂导入环节呈现出导入过程偏离教学目标、导入方法缺乏改进创新、导入内容脱离现实情境、导入时间难以恰当把控的现实样态。针对此种情形,提出如下课堂导入优化策略:重视学情分析,明晰导入目标;紧跟课改理念,精选导入方法;深入挖掘教材,甄别导入内容;加强实践探索,提高导入时效。

摘要：为了解甘肃省历史学专业师范生教师职业认同情况,本研究对甘肃省内5所高师院校的1145名师范生进行问卷调查。结果显示:5所高校历史学专业师范生教师职业认同度处于中等偏上水平,在性别变量及年级变量上均存在显著差异,女生高于男生,高年级学生普遍低于低年级,且在工作满意度上呈现高价值认同与低职业意愿的矛盾。对此,建议院校加强历史学师范生的职业生涯规划教育,优化历史教师教育课程设置提升胜任力,加强历史教师教育专兼职教师队伍建设,倡导尊师重教并提高教师待遇。

摘要：融合STEAM教育的课堂教学强调学科的融合性、项目的实践性和学习者的合作性,有助于培养学生的综合素养,契合我国新时代基础教育课程改革的要求。本文旨在将STEAM教育理念应用到课堂教学中,从注重跨学科整合、注重真实问题情境的创设、注重问题驱动、注重实践探索应用四项原则出发,设计出渗透STEAM教育理念,并融合PBL教学模式的高中化学教学案例,其项目活动以科学(科学原理、科学探究等)先行,逐次加入技术(草图绘制、设计实验方案等)、工程(设计、制作和测试模型等)、数学(估算、测量等)要素,并贯穿艺术成分(科学史、美学等)。研究以学生完成的作品来考量其对STEAM所涉及的知识、能力、思维和态度的表现水平,反思实践研究效果,提出基于STEAM理念的高中化学教学设计和实施策略建议。