摘要：SPOC模式将传统课堂教学与在线学习相结合,为学生提供个性化、灵活的学习方法。探讨了该模式在“财务会计”课程教学实践中面临的挑战,并提出了一系列对策建议。对于学生参与度不高问题,建议采取措施提升互动性,包括互动式课程设计、在线讨论和实时反馈;对于技术设施不足问题,提出了加强技术支持的具体措施,包括提供网络稳定性、设备可及性和技术培训。这些对策有助于提高SPOC模式下“财务会计”课程的质量和有效性,提升学生的学术成就和学习体验。

摘要：在“互联网+应用”迅速发展的时代背景下,尤其是新冠疫情暴发引发大规模线上教学需求后,网络教学备受关注,同时涌现出不同教学资源平台。以传统教学为依托,结合学习通平台和中国大学MOOC提供的线上教学资源,以某高校的会计学课程为研究对象,设计线上线下结合的融合式教学模式,从课前准备、线上线下的课堂活动和师生互评三大模块出发构建微观教学指标,通过学习通平台导出的学生成绩对“学习通+MOOC”教学模式进行评价,并提出优化教学的若干措施,以期进一步发挥线上教学优势,培养学生自主学习能力,提高教学质量。

摘要：随着教育数字化战略的实施,智慧高教平台正式上线,这不仅丰富了教与学的网络资源,而且混合式教学依托此平台,真正实现了线上学习、线下精深。文章在介绍智慧高教平台的基础上,对传统课程教学痛点及混合式教学模式的优势进行分析,并以《会计学》课程为研究对象,从教学目标导向、教学资源环境、课程实施和多维度教学评价四大模块对课程混合式教学模式进行设计,最后以《会计学》课程中的“固定资产”单元为例,从课前的线上知识预习、课中的线下知识内化和课后的巩固练习等方面对该模式进行实践,同时通过单元测试验证教学设计实施的效果,以期进一步提高教学质量、优化教学模式,为教学改革贡献微薄之力。

摘要：提到动漫人们首先想到的是日本,国产动漫在人们印象中大都是《大头儿子与小头爸爸》那种幼儿类型。但近几年,在各种视频App中,国产动漫赫然占据着一定的席位,腾讯IP更是在众多国产动漫中显示出强势的地位。本文旨在从当前国产动漫崛起这一背景出发,探寻国产动漫发展的趋势以及国产动漫的崛起与文化自信之间的关系,从而阐述当下我国的文化自信。

摘要：文化产业逐渐成为中国经济发展的支柱性产业。文化及相关产业的聚集发展产生的规模经济、知识外溢、聚集效应对所在区域经济增长发挥重要作用。文章利用中国31个省(市、区)2012-2018年的面板数据研究文化产业聚集与区域经济创新发展的关系。研究结果表明各经济变量之间满足一阶单整,具备长期稳定的协整关系;文化产业聚集提升了区域经济创新发展水平,具体来看,规模以上文化企业数、年末从业人数和文化企业资产总额对区域创新都具有一定的影响,尤以文化企业数和年末从业人员对区域经济创新发展的影响较为显著,文化企业的资产总额的影响偏弱。因此,多措并举促进文化产业聚集发展是提升区域经济创新发展的重要途径。

摘要：文化创意产业的发展有利于推动经济增长方式向内生性转变,为相关产业的融合和深度拓展,推动地区文化创意产业的发展提供了有利契机。通过2010~2017年省际数据建立相关计量模型,基于"3T"理论分析框架从人才、技术、宽容等因素出发分析西北五省文化创意产业发展的驱动因素,结果表明:人才、技术、资本投资、交通建设、市场需求对西北五省文化创意产业发展有显著的正向影响;政策支持、基础建设、关联产业并没有为文化创意产业发展带来正向的推动作用。文化创意产业的五个核心产业门类--出版服务业、广电影视业、创作表演业、广告设计业、休闲娱乐业的驱动因素具有异质性,实证结果表明,当前西北五省文化创意产业发展主要是以要素推动型和市场需求为导向的。