摘要："支架式"教学模式为化学的教学提供了新的途径。本文主要阐述了支架式教学模式的设计原则及应用操作。

摘要：本文以高中通用技术学科中任务驱动教学法运用为切入点,展开具体分析,并以此为依据。提出任务驱动教学法的优势、高中通用技术学科中任务驱动教学法的有效运用,通过尊重学生差异化,展开驱动设计;结合学生的实践认知,展开全新知识的引入;强调任务驱动评价,提升课堂教学效果;创设情境教学模式,锻炼学生动作操作能力等,进而完善学生自身通用技术的综合能力。

摘要：观察可以是在自然条件下观察,也可以是在人为干预、控制所研究对象的条件下进行的观察,后者称为实验.实验不仅意味着某种精确地操作,而且是一种思考的方式.要进行实验,首先必须对研究对象所表现出来的现象提出某种可能的解释,也就是提出某种设想或假说,然后设计实验来验证这个设想或假说.如果实验证明这个假说是正确的,那么这个假说就不再是假说,而是定律或学说了.

摘要：相比传统的封闭题,开放性题型具有'条件不充分、解法不固定、答案不唯一'的特点,生物学开放性题目的解答,可以在运用生物学基本知识和能力分析、综合的基础上,提出对问题的不同甚至相反的设想,寻找不同的解题途径,建立新的认知结构,获取多种可能的或者可行的结论.它特别关注学生在求知过程中所产生的丰富的个体体验及个性化的创造空间,因此对学生的求异、求新、求优思维提出了较高的要求.

摘要：面对知识的飞速发展,新经济时代已见端倪,如何着眼于学生的发展,让学生掌握更多的知识,培养学生获取知识的能力,正是摆在我们教师面前的任务.结合中学化学课堂教学实际,如何设计教学,提高教学质量,成为当前一项十分紧迫的任务.

摘要：本文阐述了高中化学微课程设计的要点、流程,并以＂电解质溶液中的质子守恒的书写＂为例,从教学目标、教学要点、教学活动、教学模块等方面对高中化学微课程的设计及应用进行了探讨，

摘要：美术教师应该精于情境设计，通过学生对美术作品的欣赏以及课外的实践，让学生在体验美的过程中来创造美，丰富自己的情感世界，提高审美能力和综合素质，促进学生全面健康的发展和成长。

摘要：课堂提问是一种学问,更是一门艺术。本文就如何提高高中化学课堂提问的有效性谈谈自己的看法和体会。