摘要：在全球化时代,无论国内影院还是互联网传播,都充斥着大量好莱坞影片,其传播方式对青少年的语言渗透与艺术观念产生深远影响。因此,分析好莱坞电影的价值观传播模式及其对青年语言教育的影响,对树立当代青年正确的语言观念与艺术审美具有重要意义。

摘要：媒体是传递语言和符号意义的承载物,但不同的媒体所运用的传播技巧和手段也不同,记录的语言也因媒体本身的特点和所传播的受众对象的不同而有所差别。媒体语言本身在一定程度上也能够成为时代的符号标识,这种符号标识反映出时代的语言艺术,更彰显出它本身的创新性能力与转化传播。

摘要：作为与莎士比亚同一时代的剧作家和批评家,琼森为1623年出版的《莎士比亚戏剧集》写的赞诗引发了后世众多的评论和猜想。根据琼森自己的观点,一个批评家卓越而又正确的评价是基于理性和缘由。这意味着他的赞诗和批评应该是有理论支撑和实践经验的。因此,从琼森对文艺理论的认知哲学角度,评断他的赞诗和他的批评家身份会更加客观。琼森对莎士比亚舞台效果的赞美,体现了他对戏剧功能性的感性认知;对“略懂希腊文,初识拉丁语”的评断,体现了他的知性认知,源于他对古典主义规则的尊崇;而对莎士比亚戏剧一定流芳万世的肯定,体现了他的智性认知,对文学经典性的判断和民族自豪感。琼森的莎评是建立在他对文艺认知基础上的理性思维和理性认知,因此他能对莎士比亚作品的意义、作品的艺术特点、作品的历史价值和美学价值给出历史性和预言性的评断。

摘要：在新文科和大外语背景下,外语类课程教学面临诸多机遇与挑战。依托产出导向法理论,从教学设计、教学实施和教学评价三大维度对综合英语课程进行深入探索并建构综合英语教学新模式。实践表明,以产出导向法为指导的综合英语教学能有效提升学生的语言技能、思辨能力及跨文化能力,实现全人教育的目标,进而服务国家发展战略需求。

摘要：“民族性”是兴义民族师范学院办学定位之一,毕业教学设计也是本科人才培养方案中的重要实践环节。将民族文化基本概念和案例融入课堂教学,并利用讲座、民族课例展示和实习,让学生在理论和实践中锤炼。经过实践探索,民族文化在毕业教学设计的选题中有了明显的突破,民族文化也融进了毕业教学设计的各个环节中,这对民族地区基础教育的进一步研究具有一定的参考价值。

摘要：处在后疫情时代的高等教育面临着混合式教学普及的考验。如何有效地进行混合式教学设计成为保证教学效果的最大挑战。社会文化理论框架下“高级英语”混合式教学生态体系以任务为核心驱动力,线上进行基础知识的学习和技能的练习,线下进行知识的应用和思维的训练,环环相扣,相辅相成。该体系下的学生们线上与线下表现成正比,线上、线下综合表现与期末成绩也有很强的相关性,学习的主观能动性及对学习环境的给养的满意度显著增强,不仅收获了积极、充实的学习体验,还培养了自主学习意识,提高了独立思考能力,丰富了思想。

摘要：分目标教学是目标教学的发展,根据民族地区高中学生英语学习的实际,在充分激发学生内在与外在优势因素的前提下,实践了符合高中学生发展特点的、能激发其学习兴趣优势的英语游戏教学课例,引导学生在英语学习中发挥兴趣优势,取得较好的教学效果。

摘要：课外阅读是培养中小学生阅读能力、提高语文素养的重要途径,而有效的阅读指导和设计对于帮助和指导他们的课外阅读是保障阅读趣味性和实效性的关键。基于民族地区的中小学生的课外阅读现状和导读实践,探索民族地区诗歌英汉双语导读的具体做法,提出了实践建议,对于开展民族地区中小学课外双语阅读具有参考意义。

摘要：当今社会高等教育教学方式发生了重大变革,混合式教学模式已成为未来教育的发展途径之一。当前大学英语教学依然面临诸多困境,突出问题是教学中的“学用分离”。文秋芳教授创建的产出导向法是源于这一问题而提出的具有中国特色的理论体系。将产出导向法应用于大学英语课堂,基于“学习中心、学用一体、全人教育”的理念设计混合式教学活动,教学实施过程以“驱动-促成-评价”的方式形成循环链,能够促成学生的有效产出,提升学生的语言能力、学习能力、文化能力和创新能力。

摘要：以2020年黔西南州教育学会中学英语专业委员会上的三堂同课异构课为例,分析目前高中英语阅读教学中关于主题意义探究普遍存在的问题。通过对比和分析同课异构课各环节的教学设计,阐述如何在英语阅读课堂中依托文本主线,落实主题意义探究的教学理念。认为一线教师要了解《课程标准》的要求并研读其中提供的方法和案例,多学习英语核心期刊上相关的论文和案例,并在教学中反复实践和琢磨,不断提升研读语篇和分析文本的能力。