摘要：从课程改革的角度审视大学数学课程思政,建议教师以教学大纲、教学设计、教学活动、教学评价为主线,结合教学内容充分挖掘思政元素、改革教学方式、落实考核评价,真正将思政育人与专业知识讲授有机融合,切实推进大学数学课程改革,达成课程思政育人目标.

摘要：“中学数学学科教学论”是高校数学师范生培养的一门必修课程,主要培养学生的教学实践、综合育人和自主发展的能力。从分析兴义民族师范学院在该课程的教学现状入手,将OBE理念融入课程教学。以产出为导向,反向设计,重构课程教学目标、教学内容、教学方法和考核评价体系,明确了“11454”的教学改革思路,建立“师生共育”的教学模式和考核评价体系。

摘要：数学问题解决的教学不止于解决问题,也需关注学生能力发展及情感体验.将合作问题解决(CPS)作为切入点,以二元一次方程组的应用为例,围绕CPS特征进行设计:创设情境,激发学生兴趣;问题驱动,引发学生思考;合作解决,促进学生交流;成果分享,鼓励学生表达.关注CPS的数学课堂教学需注意内容设计契合CPS内涵,加强学生角色认同、鼓励学生有效表达,关注学生交互过程、合理切换教师角色.

摘要：随着通信技术的迅速发展,"微课"受到广泛关注。该研究从微课的发展和特点出发,剖析高等数学微课教学设计的模块,并在实践中总结经验,以期为高等数学微课程教学设计提供参考。

摘要：针对地方师范院校数学本科专业特点,结合核心素养在数学学科的表现以及本校数学教师参加各类教学技能大赛的实践,分析地方师范院校数学本科专业基于核心素养下的课堂教学设计,对进一步明确人才培养目标,提高教育教学水平,使学生能迅速适应社会快速发展需要,有着重要的意义。

摘要：少数民族地区"国培计划"的实践情况表明,"国培计划"在少数民族地区具有自身特色模式。培训课程是中小学教师培训项目质量保证的核心要素,课程培训模式在很大程度上决定着培训质量和效果。本文以贵州省黔西南州"国培计划"项目为研究背景,分析课程培训模式的设计、实施和评价体系,合理构建教师培训课程,探索课程设计模式,加强课程制度建设是保障。通过实践进一步反思,为了更好地促进"国培计划"开展实施,增强培训效果,充分发挥"国培计划"在少数民族地区的作用,为少数民族地区的基础教育脱贫贡献出绵薄的力量。

摘要：文章对贵州省黔西南州"国培计划(2017)"中西部项目——少数民族地区乡村学校教师团队省内研修培训班的50名乡村小学数学教师专业发展现状与培训反馈情况进行了调查,并从科学、合理设计小学数学教师培训方案;引导参训教师加深学科理解,掌握教研方法;引领参训教师专业发展,提升教师整体素质;有效利用网络研修平台,组建学习共同体;逐步建立和健全少数民族地区教师培训长效机制的五个方面提出了建议。

摘要：问卷调查是研究问题的关键,对大学生幸福感影响因素进行分析首先需要采集数据,最好的方法之一就是进行问卷调查。而问卷设计的合理与否直接影响数据的好坏以至于分析结果的正确性。基于此,从问卷本身出发,从定量的角度对其合理性进行分析,最终通过信度、效度检验,说明此次问卷的设计是有效且合理的,适用于西南偏远地区的大学生幸福感的调查研究。

摘要：落实立德树人根本任务是学校最重要的职责职能。一所学校依托校园文化开展全场域“立德树人”德育实践,决定了其育人的高度。兴义八中在办学实践中,坚持以德育教育为引领,突出校园文化全场域“立德树人”的德育实践和教育设计,并以此助推学校改革创新和学生的德智体美劳全面发展。该校打造的全场域德育实践和立德领航教育,不仅成为该校一张亮丽的名片,也成为诸多学校学习的标杆。

摘要：兴义民族师范学院“应用数学教研团队”一直致力于“离散数学”课程教学改革,通过问卷调查,找出“离散数学”课程存在的问题,并针对这些问题进行改革,改变传统陈旧的教学模式,完善考核评价机制,不断优化和整合课程教学内容,逐步规范课程教学设计方案,使专业课教学与思想政治理论课紧密结合,形成同向同行的育人格局。基于课程思政背景,针对“离散数学”课程教学存在的问题,提出相应的教学改革策略,大力创新教学方式,充分发挥学科特点的独特优势,坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一,引导大学生树立正确的人生观和价值观。