摘要：近年来,随着移动互联网、人工智能、云计算等信息技术的快速发展,短视频也迎来了快速发展期,各大商业平台的用户数量持续增加,极大丰富了大众的文化娱乐生活,并提供了多元的文化消费方式。但是随着准入门槛降低、利益驱动、用户黏性程序设计导致的社会负面影响逐渐出现,产生了泛娱乐化的发展危机。本文分析了短视频泛娱乐化现象的内涵,梳理了短视频泛娱乐化产生的问题,针对短视频的泛娱乐化问题提出相应的解决策略。

摘要：教学质量保障与监控体系是提高教学质量的重要保障,为提升体育教育专业人才培养质量,促进专业教学质量科学化、系统化,构建一个完善的闭合循环教学质量保障体系尤为重要。采用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法,以PDCA模式理论为基础,按照P规划设计-D推进落实-C监测反馈-A持续改进的思路,最终构建6个一级指标,20个二级指标的体育教育教学保障体系。为推进保障体系的构建,提出明确专业定位目标、打造高素质师资队伍、创新人才培养模式、加强教学质量监控等发展建议。

摘要：语言学概论课程思政教学改革应坚持“明确设立、实事求是”“化整为零、潜移默化”“具体操作、真实验证”的基本原则。重点挖掘文化自信、中华民族共同体、法治思想、科学方法论、科学精神、辩证法联系和发展的观点等方面思政元素,做到“春风化雨”“润物无声”,引导学生树立科学的语言观。

摘要：以“乾嘉学派”为搜索主题词,利用CiteSpace技术对中国知网期刊数据库相关研究文献进行知识图谱分析,探讨乾嘉学派研究的历史演进脉络及未来发展趋势。国内乾嘉学派研究大致分为三个阶段:第一阶段(1964—1991)为孕育期,第二阶段(1992—1999)为起步期,第三阶段(2000—今)为快速发展期。研究热点主要有:(1)乾嘉考据学研究;(2)乾嘉史学研究;(3)乾嘉书法艺术研究。(4)经世致用研究。(5)与程朱理学的关系研究。当下乾嘉学派研究突出呈现两种趋向:一是宏观性整体研究与专题性个案研究齐头并进;二是突破传统学科疆界,展开全方位、多维度的综合研究。

摘要：当前中国古代文学课程教学最大的问题在于课程体量极大,课堂教学很难保证学生的作品阅读量,加之学生大多偏向文学史的学习,导致阅读分析作品能力的薄弱。“进阶”教学理念指导下的课程设置,可以较好地解决以上问题。进阶教学探索与当下提倡的基于OBE理念的高校教育改革相适应,具体做法是通过在高年级开设进阶性质的选修课以及对课程教学内容进行精心设计,引导学生从低年级阶段文学史知识的积累,进阶到作品原典的独立阅读以及对作品的鉴赏分析、对文学风格的评述把握、对文学发展规律的认识和总结,体现学习和思维方式的依次进阶和逐级深化。通过个案分析,证明以进阶为理念和目的的教学改革是有成效的。

摘要：魏晋时代既是一个思想自由、个性解放的时代,又是一个文化交融、语言创新的时代。裴启《语林》一书语言特点有三。首先是雅俗并重。裴启《语林》不仅多清词丽句、注重用典、具有玄奥性,而且多简洁活泼的口语。其次,裴启《语林》语言富于机智性和幽默感,文中多机巧性隽语和谐谑性隽语。再次,裴启《语林》语言之白描和修辞均有特色。就白描方面而言,裴启《语林》叙述语言简练含蓄,概括力强;准确生动,富有表现力。就修辞方面而言,裴启《语林》的修辞形式多样,技巧娴熟,达到了很高的水平,具体表现为比喻、对比和夸张。

摘要：在全球化、网络化、泛媒化时代,贵州少数民族音乐文化相对脆弱,传承创新面临挑战。筝乐文化与贵州少数民族音乐文化内涵相通,一体同源。从文化融合视角出发,以古筝为切入点研究筝乐与贵州少数民族音乐的融合发展策略,可促使贵州少数民族音乐摆脱自身困境,并为其传承创新拓展新视野,注入新动能。

摘要：角色蕴含着中国戏剧生发规律的密码,而在角色的生成中"妆"是极为重要的。对于少数民族戏剧侗戏来说,这"妆"的戏剧效应主要集中在丑角,其核心在角色"脸"这一区域。模仿于汉族戏剧丑角而创生的侗戏丑角,有直接对于汉族丑角装扮的平行移植,显示了"妆"的程式意味,也有着他们自己对于丑妆的理解与改造,显出自由随性的生活意味。这素朴的丑妆对侗戏乃至少数民族戏剧来说,有着较为深刻的启示意义。

摘要：“意境”是中国古典美学的一个重要范畴,其发展贯穿整个中国美学史,是中国诗、词、曲、小说、书法、绘画、雕塑、园林、建筑等传统艺术的重要美学特质。电影对中国来说虽是一种舶来品,但其在中国发展的百多年历史中逐渐吸收、融合了中国美学品质,其中意境美是不同时期中国电影艺术家探求的重要艺术形态和风格,并发展形成了一条清晰的流脉,只是因不同时期历史文化影响呈现为彼此不同的三个阶段、三种面貌。

摘要：绘画是人类文明发展到高级阶段的产物,是人类生产生活的审美呈现。贵州侗族民间绘画成为侗族人民比较喜闻乐见的艺术形式之一,它保持着原生态的特色和古朴的画风,有着深刻的人类学内涵。