摘要：激光3D打印技术是随着计算机数控技术、激光技术、材料科学与控制工程技术、计算机辅助设计与制造技术、网络技术等的出现而发展的高新技术。它是一种快速成型技术,是以计算机三维设计模型为基础,通过数控成型和软件分层离散系统,利用激光束及热熔喷嘴等方式将特殊材料进行连续的物理层叠加,逐层黏结而生成三维立体的技术。通过国内外二十多年来的研究和应用,激光3D打印技术已经成为一门新兴综合性计算机和自动化应用技术,这项技术从根本上改变了过去从设计到产品的整个生产过程中的技术管理和工作方式,给设计和制造领域带来了深刻的变革。随着激光3D打印技术的快速发展,图书情报等信息提供和服务机构应与时俱进运用新的前沿技术,给读者带来新的创新、创意空间,促进信息服务模式不断创新,进而充分发挥图书和情报机构在全民创新、创业过程中的价值。

摘要：从基本元件入手,给出了适合中学生的四人抢答器设计创新研究方案,并利用Proteus软件绘制出仿真电路图进行仿真试验,所得结果在中学设计性实验中有良好的应用前景。

摘要：根据n阶带通滤波器传递函数的特点和低通与高通级联的思想,给出了高阶RC有源带宽可调的带通滤波器的一般设计方法和VCVS结构电路的设计步骤,并成功设计出一款高性能的四阶有源带通滤波器,其电路简单,通频带宽,精度高,成本低廉。经Multisim10仿真测试,其性能完全达到了预期效果和设计要求。

摘要：本文从电磁波波动方程出发,利用图解法确定了矩形波导主模传输条件,通过综合分析主模传输功率容量及衰减特性,从矩形波导主模传输获得最大功率容量和最小衰减的角度,给出了截面尺寸设计的新方法,所得结果对矩形波导截面尺寸的设计与研究具有重要的参考价值。

摘要：针对分布式电视发射机房的UPS蓄电池监测和维护难的问题,设计了蓄电池自动在线监测管理系统,该系统由检测终端、通信网络、监测中心服务器和浏览器客户端组成;检测终端采用嵌入式处理器ARM2440作为核心控制器,通过互感器测量电池浮充和放电状态的电压及电流,根据得出的单体电池内阻诊断健康状态;检测测终端与监测中心服务器采用C/S架构设计,通过建立TCP/IP网络连接将电池组的各种参数和运行状态数据上传到远端服务器进行处理、分析、显示、存储和在WEB上发布;经实验证明,该系统测量精度高、工作稳定,能及时准确甄别出存在于电池组中的劣化电池,实现了蓄电池的在线检测和集中管理。

摘要：新奥法施工的核心思想是把隧道围岩和支护结构作为一个完整的支护体系,而监控量测是新奥法施工的重要组成部分。以渝宜高速公路骡坪隧道为工程背景,基于隧道埋深大、大变形等工程特点,通过围岩变形监测、支护体系受力监测和锚杆轴力等现场监测,分析了隧道大变形段典型围岩的变形特点,得到了隧道在软弱岩体施工开挖过程中的围岩变形规律及支护体系受力特点,从而判断围岩的变形状态及支护的可靠程度。研究成果为隧道的现场施工提供了必要的依据,同时也可为分析研究其它同类工程提供参考。

摘要：为提高野外移动基站太阳电池板的转化效率,采用视日运动轨迹和光敏电阻阵列追踪方式设计了太阳电池板智能追踪系统,系统主要由集中监控中心、太阳电池板控制器和传输网络组成。太阳电池板控制器采用DSP处理器TMS320F2812作为运算和控制核心,通过GPS模块获取当地的纬度和时钟信息,协调完成太阳光线角度的运算,来控制水平和垂直方向的步进电机调整太阳电池板的角度,再经过光敏电阻阵列进行微调,使太阳光与太阳电池板保持垂直。太阳电池板的输出电流、电量和角度状态等信息会通过建立的TCP/IP网络连接传输到监控中心主机上。经6个小时日照实验表明,该系统比太阳能固定电池板能量转化效率提高了10.84%,为野外的移动基站供电提供了可靠保障。

摘要：考虑电子的相对论效应,根据电磁学理论和相对论公式建立了电子磁谱仪的原理;按照该原理设计了电子的磁谱仪,用补偿磁路改善了磁场的均匀性;按照磁谱仪的结构对其进行了测试和标定;以LiF热释光探测器作为记录元件,可获得相对论电子的能量分布.实验上典型的测量结果与国外计算机模拟的结果较好地一致,从而证明电子磁谱仪的可靠性.

摘要：本文介绍了“演示－导构－体验”教学模式提出的背莆，构建了“演示－导构－体验”教学模式，并解读了“演示－导构－体验”教学模式的内涵，在阐述“演示－导构－体验”教学模式运用原则及特点的基础上．以“压力和压强”课题为例进行教学设计。

摘要：以“学案”为载体,基于江苏省东庐中学的“教学全一”、江苏省洋思中学的“先学后教、当堂练习”、山东省杜郎口中学的“预习、展示、反馈”、四川省龙泉十中的“导学讲评式”四种有影响力的教学模式,从另一视角创构出“导学讲评练问”教学模式。该模式包括“导学、讲解、评价、练习、反问”五要素,并合理嵌入在“情景导学、建构新识、巩固新知、小结新知、反思提问”五个主要教学环节之中,该模式的实施目标是在学生获取知识的同时,发展学生智力、培养学生能力、渗透德育思想。基于该模式以《大学物理》中“牛顿运动定律”为题进行教学设计。