摘要：通过对“可逆反应”概念教学中探究实验的设计,提出一种具有普遍意义的概念同化教学中探究实验的设计思路与结构.具体包括“以新概念为基础设计实验,学生以原有概念去解释实验,利用认知冲突探究实验,利用探究结果同化概念”.旨在解决如何充分利用探究实验完成概念同化教学.

摘要：多层次多角度地阐释教材是“用教材”的核心。准确地阐释高中历史教材,要求教师到位地理解、 阐释教材中的历史知识,挖掘教材中的隐性知识,深层地渗透史学理论和方法,精确地设计习题和适当的指导训 练,是对历史教师的基本要求。

摘要：一、必修阶段“原电池”教学中面临的问题学生在学习化学能与电能之后,能够描述简单原电池工作原理及依据常规的氧化还原反应设计原电池。以Zn ICuSO4ICu为例,能够描述阴阳离子移动方向及电子移动方向,能够书写电极反应式。

摘要：在教育教学实践中 ,有许多教师不能适应新技术给教育教学带来的巨大变化 ,难以利用先进手段———多媒体技术胜任教育工作 ,这显然与现代化教育的发展不相适应。多媒体辅助教育要求教师在教育观念、信息素养、教育研究等方面具备更新的和更全面的素质 ,并适时地充当设计者、组织者和帮助者的角色 。

摘要：一、学情分析在必修1的学习中,学生已经掌握了一些基本初等函数,如二次函数、指数函数、对数函数、幂函数等等;具备了一些关于函数图象变换的知识,比如二次函数的平移、奇偶函数的中心对称或轴对称问题.在必修4中,学生已经掌握了y=sin x。

摘要：函数的奇偶性是继函数的单调性之后的又一重要性质.从一线教学来看,函数的奇偶性教学要比单调性的教学较为容易一些,也正因如此一些一线教师对奇偶性的教学重视不够,基本上是以广而告之式的教学方式进行教学,然后抛出大量的习题让学生去做.事实上,高一的学生还没有完全适应高中数学的特点,这种教学方式不仅会让一部分学生不能适应,而且还会造成学生不重视概念课的教学,不能体会到概念的形成过程。

摘要：逆向设计的概念是以终为始,从学习结果开始的逆向思考。这个概念对于今天教师追求有意义、有效果的教学设计以及转变教学方式颇有启迪。本文依据逆向设计思路,初探教学设计的新模式,旨在找寻为理解而教的新路径。

摘要：1．“民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行”体现了春秋战国百家争鸣中某一学派的思想与主张。

摘要：以人教版"几种常见的磁场"为例,介绍将设计思维应用于物理教学设计的一般流程,强调换位思考,应用同理心对用户(学生)进行需求分析(核心素养发展),从而确定课堂活动的目标或预期成果,针对需要完成的目标与成果进行学生思维活动设计,提高学生课堂参与度的同时增加课堂活动的质量。

摘要：导学案的使用现已成为高中化学教学过程中必不可少的一部分，但无论是导学案模式，还是导学案内容的设计一直是一线教师所共同探讨的话题，教师希望通过实践研究找到高效的导学案模式，精心设计出不拘泥于教材，有着较强实用性的、富有创造性的一种设计，为教学服务，为学生服务。