摘要：在语文教学中，我们应该充分展示语文教学的魅力，使之在返朴归真中走永恒，课文佳作中的真挚感情能叩响学生的心弦，课外美文之精要能启迪学生的心智，文学艺术的精品会误学生耳目。教学最终会实现学生“以我手写我口，我口说我心”的目标。学生不再做知识的容器，而成为学习的主体；语文教师不再是“教书匠”，而成为有人的工程师。

摘要：思维训练应与语言训练紧密结合。语文教学中，教师应为学生提供思维的情境，用独具匠心的课堂设计诱发学生的思维，激发学生的创新欲望，鼓励学生的求异思维，增强其思维的批判性和开阔性；训练学生思维的灵活性人提性，培养学生周密精细的思维品质．

摘要：本文探讨了基于问题驱动的生物化学课程教学改革对学生学习动力的影响。通过问题情境和案例选择、探究性问题设计、资源支持、团队合作、讨论分享以及反馈指导等策略,学生在课程中得以自主思考、合作解决问题,并通过分析真实数据深化对生物化学原理的理解。通过分析发现,问题驱动教学模式可以激发学生的学习兴趣和主动性,从而培养他们的综合能力和批判性思维。这一方法为学术和职业发展奠定了坚实基础。

摘要：《普通高中地理课程标准(2017版)》中提出教师要在地理课堂中培养学生的综合思维,培养其全面系统动态地分析地理环境及人地关系。导入是课堂的第一环节,情境导入法抛出学生感兴趣的内容,在激发学生探索兴趣的同时可以启发其综合思维,从而提高课堂教学效果。本文从综合思维的培养角度,分析高中地理课堂情境导入的应用策略,为教师设计地理课堂导入提供参考。

摘要：在系统可编程技术将数字系统的设计过程由书面设计──硬件搭配──制做样机改变为书面设计──仿真──制做样机，避免了搭试的诸多弊端。其关键环节仿真，是计算机发展和可编程器件使用的共同结果。

摘要：地理双动两案教学模式,即指在建构主义学习理论、元认知理论、地理学习理论和地理教学理论等理论的指导下建立起来的,以学生的地理学习方案(以下简称学案)与教师的地理教学设计方案(以下简称教案)为媒介,以学生学习活动、教师教学活动为手段,以提高学生地理学习能力、培养学生地理素养,提高地理教师教学能力为目标的,完整的地理学习过程和教学过程有机结合的教学策略体系。"双动两案"教学模式是实施地理新课程的一种有效途径。

摘要：美术是普通高中艺术学习领域中的必修课程之一,书法又是美术课程选修模块之一,它既有实用价值,又有审美功效,还可表情达意,这就要求书法教师要在新课程理念的指引下,面对现实,提高思想认识,创新教学方法,以不断提高书法教学的质量。书法教学的目标应是引导学生感受中国汉字艺术的独特魅力,增强他们对中国传统文化的认识,使其了解中国书法的悠久历史和产生背景,激发学生学习书法的兴趣,逐步培养学生良好的书写习惯,促进其身心健康发展。

摘要：在生活中,人们习惯于把有意境的事物称为有诗意.观风景,看到如画般美丽的大河、江川、湖泊、小山、夕阳西下……人们情不自禁地会说:真美啊,像诗一般;听音乐,沉醉在动人心弦的优美乐声中浑然忘我时,你也会联想到诗歌的优雅、娴静、美妙。