摘要：在新课程改革背景下,核心素养成为教育领域的重要研究方向。本文针对初中地理学科,探讨了如何通过实践力的培养来提升学生的地理核心素养。文章首先概述了初中地理学科的核心素养构成,接着分析了当前初中地理实践力培养中存在的主要问题,包括课堂资源配置、教学活动设计及学科知识融合等方面。随后,提出了基于核心素养的初中地理实践力培养路径,如设置针对性的实践活动、引导合作学习、利用互联网拓展教学资源等措施。最后,文章总结了实践力培养对提高学生地理核心素养的重要性,并强调了实施这些策略的具体意义。

摘要："赤子孤独了,会创造一个世界。"这是傅雷的原话。傅聪两兄弟于2013年请人在傅雷夫妇合葬的墓碑上刻下这句话,表达了作为儿子对父亲的深刻怀念与永恒敬仰。就是这位父亲,曾在十多年的时间里,从未间断地给远在异国求学的儿子写信,聊美学,聊书法,聊文学,聊爱情,聊理财,聊交友,聊为人处世,聊待人接物……用数百封家书传达对儿子的关爱与期待,反复对儿子强调"先为人,次为艺术家,再为音乐家,终为钢琴家",最终成就了一名伟大的钢琴家。当地时间2020年12月28日,"钢琴诗人"傅聪因感染新冠病毒在英国逝世,享年86岁。

摘要：众所周知,课堂是一个向学生传授知识的过程,学生是课堂的主体。从这个角度来讲,课堂中各个环节的存在,应当围绕学生的成长与进步而存在。而提问环节的设计,是教师为了了解学生的学习状况,尤其是对某一个具体知识点的深刻掌握程度的考查。因此,教师在课堂上进行的提问环节的设计,应当从学生的具体学习实践出发,在一个学生踊跃参与的课堂氛围中,针对性地进行提问。这样的提问环节的设计,才能够发挥其应有的价值,才能够有助于学生学习兴趣的提升、学习习惯的培养,能够真正达到有利于学生的成长与进步的效果。笔者从这一目的出发,从自身多年的教育实践中总结出了一些初中物理课堂上在提问环节有益的意见和建议。

摘要：阅读能力是中学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。课堂阅读教学要充分形成师生互动，要有梯度，要有具体培养措施。在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。