摘要：目的:探讨整联蛋白α亚基1 (ITGA1)基因单核苷酸多态性(SNP)与非贲门胃癌发病的关联性,阐明ITGA1基因多态性在非贲门胃癌发病中的作用。方法:采用病例-对照研究设计,在内蒙古自治区包头市汉族人群中选取288例非贲门胃癌患者为病例组,社区体检281人为对照组。采用TaqMan方法对2组研究对象ITGA1基因rs1862610、rs2432143和rs2447867位点的SNP进行基因分型,采用Haploview 4.0软件构建单体型,并采用非条件性Logistic回归计算比值比(OR)及其95%可信区间(95%CI),以评估各等位基因和基因型频数分布及单体型与非贲门胃癌发病风险的关联性。结果:2组研究对象ITGA1基因rs1862610、rs2432143和rs2447867位点的SNP与非贲门胃癌发病风险无关联(P>0.05);rs1862610和rs2432143位点的SNP存在强连锁不平衡(D’=1),构成单体型块,与携带单体型CT者比较,携带单体型CC者非贲门胃癌的发病风险升高(CC vs CT:OR=1.42,95%CI:1.02~1.99)。结论:在内蒙古自治区包头市汉族人群中ITGA1基因多态性可能在非贲门胃癌的发病中起一定作用,携带SNP rs1862610-rs2432143CC单体型者非贲门胃癌的发病风险升高。

摘要：为提高分子对接的速度和精度,设计并实现了一种基于改进多亲遗传算法的分子对接构象搜索策略.应用该方法对布克海文蛋白质数据库中的6种蛋白质—配体复合物进行测试,将实验结果与AutoDock 3.0和模拟退火算法进行比较析,结果表明该对接策略具有更快的收敛速度和更好的寻优能力.

摘要：目的观察急、慢性期布鲁菌病(简称布病)患者抗生素治疗前和治疗后外周血骨吸收相关细胞因子[白细胞介素-6(IL-6)、白细胞介素-17(IL-17)、肿瘤坏死因子α(TNF-α)]水平,评估急、慢性期布病治疗前和治疗后骨吸收状况.方法采用成组设计,抽取2017年1-4月乌兰察布市地方病防治中心抗生素治疗前和治疗后急、慢性期布病患者各36名作为研究对象,以当地健康人群25名作为对照.采用酶联免疫吸附法测定治疗前和治疗后上述各组人群血清IL-6、IL-17、TNF-α水平.结果治疗前,急、慢性期布病组和对照组人群血清IL-6水平分别为(23.19±2.51)、(21.93±2.27)、(14.52±2.08)ng/L,IL-17水平分别为(23.55±2.24)、(21.43±2.44)、(13.69±1.85)ng/L,TNF-α水平分别为(478.97±47.11)、(434.67±42.11)、(290.19±34.67)ng/L,3组间IL-6、IL-17、TNF-α水平比较,差异有统计学意义(F=113.91、152.88、153.49,P均0.05).结论急性期布病治疗前骨吸收相关细胞因子IL-6、IL-17、TNF-α水平明显高于慢性期布病患者,抗生素治疗能明显降低其水平,可能会影响布病患者的骨吸收.

摘要：针对医学影像设备学课程中X线机的讲解存在实验教学与理论教学较难结合的问题,医学影像学和医学影像技术专业学生在步入工作岗位之前对X线机的操作流程不熟悉的现状,文章设计一种基于电源电压检测的X线机示教实验装置。利用该实验装置开展实验教学,可以在避免高电压和X线的电离辐射给师生带来的潜在安全隐患的前提下实现以下教学目的:(1)该实验装置模拟常规X线机摄影或透视操作流程;(2)为得到合适黑化程度的X线光片,保证电源电压波动值超过±10%时不能曝光。

摘要：针对医用电子学教学过程中存在的学生学习兴趣不高、学习效果差的问题,结合本校实际和本人多年从事医用物理学的教学实践,从教学内容、教学方法和实验教学改革等几方面进行探索与实践,对教学内容进行精心选择和设计,课堂教学中要尽量简化数学推导,强调典型电路,注重归纳总结;实验教学中注重实验项目的优化调整。此教学改革在学生对课堂的反馈意见和学期成绩中都收到了预期的效果,达到了激发学生学习兴趣和提高教学效果的目的,保证了教学质量。

摘要：目的 :提高医学影像学专业学生学习医学影像设备学的主动性和积极性,解决医学影像设备学课程教学所面临的逻辑性强、抽象性强、推理性强、教学内容多、授课学时少、教师难讲、学生难学等问题。方法:合理整合理论课与实验教学内容,针对特定课堂教学内容,设计恰当的课堂导入方法以及教学难点、重点的讲授方法。结果:提高了学生学习医学影像设备学课程的主动性与积极性,改进了该课程的课堂教学效果。结论:所设计的教学方式对医学影像学专业其他课程的教学具有一定的借鉴与参考意义。

摘要：针对医学影像学和医学影像技术专业学生在步入工作岗位之前对X线机操作流程不熟悉,对X线机常规维修问题知之甚少等现状,设计了一种基于电路联动的X线机模拟操作装置,该装置以低廉的成本、较高的安全性能、无电离辐射等特点解决了以下实际问题:(1)通过该实验装置使无法接触到X线机的学生熟悉X线机透视/点片或摄影操作的基本流程,熟悉在透视/点片以及摄影操作过程中各个单元电路的作用、相互联系、工作原理以及各个关键继电器的工作状态;(2)通过故障点的设计,为学生日后从事X线机维修或操作工作打下坚实的基础。

摘要：“三全育人”背景下,将课程思政融入医学课程是新时代高等医学院校坚持办学正确政治方向的必然要求。文章以实验诊断学课程为例,以培养“医者仁心、救死扶伤的健康卫士”为目标,根据医学专业人才培养特点和能力素质要求,科学合理设计思想政治教育内容,在专业课程中有机融入思政教育元素,并对课程思政的教学效果进行评价。同时,也总结了开展课程思政教学改革实施以来取得的成果,为医学教育中的思政建设提供了借鉴。

摘要：为提高分子对接精度与速度,设计并实现了基于自适应克隆选择算法的分子对接构象搜索策略.该策略用自适应克隆增殖算子、自适应变异算子、自适应重组算子更新了克隆选择算子、高频变异算子、重组算子,同时引入抗体浓度机制.为验证该对接方法的有效性,用此方法对布克海文蛋白质数据库中的六种蛋白质—配体复合物进行实验测试,并将实验结果与拉马克遗传算法、模拟退火算法、免疫遗传算法和简单克隆选择算法进行比较,结果表明该对接策略具有更快的收敛速度和更好的寻优能力.

摘要：目的 探究急、慢性期布鲁菌病(简称布病)患者Th1/Th2/Th17型细胞因子含量的表达差异,了解急、慢性布病免疫特点。 方法 采用前瞻性设计,于2018年3-6月以乌兰察布市地方病防治中心治疗的急、慢性期布病患者各35名作为研究对象,同时选取当地健康人群25名作为对照组。采用酶联免疫吸附试验(ELISA法)测定治疗前急、慢性期布病患者和对照组人群血清Th1细胞因子γ干扰素(IFN-γ)、肿瘤坏死因子α(TNF-α)、白细胞介素(IL)-12,Th2细胞因子IL-4、IL-6、IL-10,Th17细胞因子IL-17共7种细胞因子表达水平并进行比较分析。 结果 对照组25人,年龄为(46.48 ± 9.74)岁,男性15人、女性10人;急性期布病患者35人,年龄为(54.00 ± 7.65)岁,男性23人、女性12人;慢性期布病患者35人,年龄为(49.04 ± 8.24)岁,男性22人、女性13人。对照组,急、慢性期布病患者Th1细胞因子检测结果:IFN-γ为(280.50 ± 40.48)、(462.79 ± 47.94)、(431.91 ± 40.39)ng/L;TNF-α为(292.17 ± 31.45)、(481.21 ± 43.14)、(433.70 ± 41.23)ng/L;IL-12为(45.13 ± 5.55)、(70.74 ± 7.58)、(62.56 ± 5.73)ng/L。对照组,急、慢性期布病患者Th2细胞因子检测结果:IL-4为(383.24 ± 53.98)、(606.11 ± 51.86)、(550.66 ± 51.56)ng/L;IL-6为(14.48 ± 2.17)、(23.54 ± 2.39)、(21.89 ± 2.26)ng/L;IL-10为(140.48 ± 110.97)、(464.49 ± 52.10)、(404.73 ± 52.10)ng/L。对照组,急、慢性期布病患者Th17细胞因子检测结果:IL-17为(13.71 ± 1.58)、(23.79 ± 2.15)、(21.37 ± 2.26)ng/L。3组人群的7种细胞因子含量组间比较,差异有统计学意义(F = 126.13、152.58、106.81、139.28、113.80、155.86、152.91,P均< 0.05)。与对照组比较,急、慢性布病患者7种细胞因子含量均升高(P均< 0.05);与慢性布病患者比较,急性布病患者7种细胞因子水平均升高(P均< 0.05)。 结论 急、慢性期布病患者Th1/Th2/Th17细胞因子表达存在差异,急性期布病患者Th1细胞引导的细胞免疫、Th2细胞引导的体液免疫强于慢性期布病患者。