摘要：20世纪,是教育技术迅速发展的时期.随着各种科学技术成果在教育中的应用,促进了教学方法、教学手段的革新;而新的学习理论和教学理论的成熟,又为教育技术的发展提供了坚实的理论基础.尤其是系统科学理论与教育相结合,产生了教学设计的系统方法,使得教育技术从单纯的物化技术(一般称为媒体技术,简称为技术)阶段发展到了物化技术和智能技术(一般称为方法)相结合的新阶段,促成了教育技术学科的诞生.教育技术学科的成熟与发展,又为教育体制的改革和教学模式的创新提供了理论支持和技术保障,促进了教育现代化的进程.

摘要：结合《普通物理》中“碰撞”一文的课件，论述了如何根据ＣＡＩ的设计思想设计、使用物理教学课件，

摘要：开放学习环境指利用教育技术手段和资源来支持不同的学习目的和知识建构的环境。在开放学习环境中,有三个重要的成分:能够促进学生对复杂现象进行观察和实验的可视化和可操作工具;能够促进学生进行普遍原理与日常经验整合的科学性上下文;能够支持以学生为中心进行信息查询的基于资源的环境,对这三个成分的设计是开放学习环境设计的关键。

摘要：以认知学习理论为基础，结合ＣＡＩ的特点，提出了一ＣＡＩ课件的教学设计模型，该模型描述了在ＣＡＩ课件设计中的目标分析，内容分析和课程组织，最后对ＣＡＩ课件教学设计的做了简要介绍。

摘要：教学设计能力是教育技术专业培养目标的核心成分 .在教育技术专业学生的教学设计中 ,存在着一些具有共性的问题 :理论与实践脱节 ;拿着方法找问题 ;不能从系统角度出发进行教学设计 .分析了产生这些问题的原因 。

摘要：学生学习构图时 ,要注意“画有法 ,画无定法” ,既要注意学习有关构图的规律、法则 ,又不要被这些“规律”、“法则”所束缚 ;既要勇于创新、突破 ,又应以构图常识作为基础。摄距不同 ,画面的景别变化也不同 ,拍摄方向不同、拍摄点高度不同所引起的摄影效果也大不一样。

摘要：图形是CAI课件的重要组成部分,它在课件中有不可替代的作用。因此,我们在制作课件时应对所用图形进行全面设计。 一。

摘要：从微格教学的产生与发展 ,阐述了微格教学的作用 。

摘要：图形是CAI课件的重要组成部分,它在课件中有不可替代的作用。因此,我们在制作课件时应对所用图形进行全面设计。 一。