摘要：苏轼"和陶诗"问世以来,诗评家对其艺术成就褒贬不一。其实,苏轼"和陶诗"的创作,并未脱离现实生活,是作者在特殊境遇下,借陶渊明之酒杯,浇自我之块垒,是借鉴古人成功的艺术形式来抒发自我对现实的强烈感受,并在学习陶诗的艺术风格中,融入自我独特的风格。"和陶诗"体现了苏轼晚年的艺术追求倾向,与早年那些生机勃然的诗歌相比,"和陶诗"呈现一种跳动的闲淡、一种朴茂之美,诗风平淡自然,感情真笃充沛;超然淡泊,意与境合;托物言志,意在言外;写景传神,时见佳句。苏轼的"和陶诗"没有等同陶诗,而是自具本色。

摘要：《诗经·国风》和《楚辞·九歌》的恋情诗在内容主题和艺术审美上有不少共性,但也存在明显差异。首先二者原型都是民歌,且同用复沓手法;其次在比兴物象上同时出现象征情爱的同类物象,但有现实型与浪漫型之分;在结构上都惯用虚实结合的幻想与想象,情感格调上却有着明快与伤感之别,显示了同中见异的审美趣向。

摘要：大多数微分几何教材在介绍曲面论的内容时,给出法曲率、测地曲率、曲率线、渐近线、测地线和测地挠率之后才出现曲面曲线的基本公式。本文在曲面曲线特有的基本三棱形的框架下,首先推导出曲面曲线的基本公式,并利用基本公式中的系数定义法曲率、测地曲率、测地挠率、曲率线、渐近线和测地线,进而讨论法曲率、测地曲率和测地挠率的几何意义及其相似之处和不同之处。这样处理后,教学内容紧紧围绕曲面曲线的基本公式而展开,不仅体现了内容的系统性,而且体现了基本公式中系数的优越性和系数所包含的几何意义。

摘要：为了探索“教数学重在教数学思维,而不是教解数学题”的具体教法与学法,重点围绕概念的形成过程与学习“充要条件”这一概念对学生的作用两条主线,完成了“充要条件”这节课的教学设计.

摘要：演示实验在物理教学中具有很重要的基础性地位,加强演示实验对提高物理教学质量有着不可低估的作用;现存的演示实验教学方式已不能够满足和适应新课程改革与发展、人才培养的需求;新的演示实验教学要求突出"以学生为中心"的教育理念;以问题为导向的演示实验突出科学探究,体现出新课程改革理念和精神;演示实验按照教学功能可以分为引入类演示实验、探究类演示实验和应用类演示实验;课堂教学中演示实验的统筹可以采用"引入-探究-应用"策略,即在课堂引入阶段设置引入类演示实验,课堂展开阶段引入探究类演示实验,课堂终结阶段安排应用类演示实验。

摘要：对2003年出版的高中生物新教材中“人和高等动物生命活动的调节”的课堂教学过程进行了设计,提出什么是体液、激素及其对生命活动的调节作用等问题,引导学生探究问题的内含,找出正确答案,培养学生综合分析问题和解决问题的能力。通过本课的学习,使学生掌握关于人和高等动物激素的种类、生理作用以及调节方式等知识,加深学生对生命活动及其规律的认识。

摘要：当前蒙古族高级中学的汉语教学已经取得了不小的成就,但也存在一些问题,最突出也最为紧迫的是没有出色的合适的汉语教材。教材改革后,虽然出版了蒙古族高级中学试用本《汉语》1-6册,质量好于旧教材,但使用过程中也发现不少问题——内容相对陈旧,不适用于高中学生;教材中缺少交流和开放性,内容不够优化;存在质量问题,影响教学;教学设计的针对性、实践性不强,言语学习缺乏指导。

摘要：笔者从教学设计的角度对学习过程完整化教学模式建构的理论依据和思想基础作了详细的分析与探索 ,指出了人的发展是教学设计的灵魂 ;问题设计是教学设计的核心 ;教学模式的构建是教学设计的关键 ;

摘要：在阐述微课一般问题的基础上,通过分析《自然灾害与防治》系列微课案例,《自然灾害与防治》微课的作用是,既有利于学生获得自然灾害与防治相关知识,培养学生读图、用图地理技能,增强学生利用地理信息解决问题的能力,改进地理学习方法,提高地理思想认识。微课设计和运用应注意以下几点:设计理念上,突出教学价值;教学目标上,落实课程标准;教学内容上,突出主题;实施形式上,多种多样;教学评价上,建立标准。

摘要：一、命题背景近年来,地理命题的趋势表现为识记类、描述类问题逐渐减少,对成因和地理过程的考查日渐增多,对生态环境问题的考查也侧重于评价学生的人地协调观。这体现了地理教学正在回归学科本质,强调综合性和区域性,也与当前高中地理课程“培养学生必备的地理学科核心素养”的基本理念相契合。