摘要：针对教学中存在的不利于学生概念"进阶"的倾向,提出基于"非常规"物理实验促进概念"进阶"的教学策略,创设真实物理问题情境,联结学生原有经验,设计感官体验型实验活动,显化物理概念的多种特征,帮助学生通过动手实验自主建构物理概念,促进学生对物理概念形成科学而完整的认知。

摘要：物理学习情感是影响学生学好物理的关键因素之一,偏离学生生活经验的物理教学难以使学生产生积极情感。笔者在分析消极情感产生原因的基础上,提出教学对策,探索运用学生熟悉的生活资源创设真实情境、促进初中生形成物理学习积极情感的有效途径。

摘要：【命题背景】内蒙古自治区乌兰察布市的市辖区集宁在历史上是我国北方重要的皮革集散与加工基地。该地生产的皮革物美价廉,并辐射周边地区,产品销往全国乃至世界各地。近些年来,借助重要的地理位置和原料周转加工基地的优势,逐步承接发达地区尤其是浙江省海宁市的皮革产业转移。区域认知是学生必备的核心素养。

摘要：在高三复习过程中,有一类不等式与抽象函数相结合的问题经常出现在高考卷或各地模拟卷中,这类问题是考试中的热点问题,也是学生不易掌握的知识点,究其原因,很多学生并不知道解决此类问题的着眼点在哪,往往容易被一些无关信息所迷惑,也无法察觉陌生问题与熟悉问题之间的联系.针对这种情况,笔者在教学过程中设计了一个微专题,让学生体会复杂问题与基本问题之间的本质性联系,拨开冗杂的条件,更好的理解这类问题的本质,收到了较好的教学效果。现整理成文,与读者探讨.

摘要：基于新课标对教学的要求,在高三一轮复习“氮及其化合物”主题教学中,以“水体中氨氮的无害转化”为例,选取工程情境为载体,以“去除水体中氨氮的思维路径”“探究去除水体中氨氮的方法”为驱动任务,设计递进式的问题链。学生通过解析资料、多元化应用原理知识设计和评价方案等活动,突破章节限制,巩固物质类别、氧化还原反应、平衡原理、反应调控等核心知识,构建解决实际问题的思路,发展学科能力,培育工程思维,实现从化学学科知识向化学学科核心素养的转化。

摘要：在普通高中通用技术教学的目的,不仅要要对学进行创新意识和学生思维培育及创新能力进行培训,以技能的设计为基础的技能对学生创业认识的培养、进行实习才能培育,还要使学生把握知识,是普通高中通用技能教师神圣的任务。

摘要：备课作为课前活动,是上好课的前提与基础,教师需认真分析学情、钻研教材、研读课标,据此设计教学计划,预设课堂上采用的教学方法,利用相应的资源引领学生实现学习目标,且能够灵活调整。高中历史教学的备课同样重要,强化教师的备课能力更是关键所在。本文以怎么强化高中历史教师的备课能力为解析对象,制定一些有效的教学策略。

摘要：探究性学习是新课改下培养核心素养的重要教学策略,一般具有自主性、开放性、实践性等特点。以探究性学习的方式进行高中生物的学习对提升学生的生物素养、培养学生的探究性逻辑思维、树立创新意识和科学的学习态度颇有良益。本文以高中生物'减数分裂'一课的学习为例,设计了一节基于探究性学习的生物课堂,希望对高中生物教学实践有所帮助。

摘要：本文以现代教育孩子的心里,健康成长为基础为更好地帮助孩子成长所撰写的一篇文章,志为更好地教育孩子,健康成长。许久以来,教育上一直提倡的是“严师出高徒”,似乎老师在学生面前唯有怒目圆睁,当头棒喝,才能让求学者幡然醒悟,修成正果。不可否认,这种力求严苛的教育模式确实也有不少成功的范例。可时至当下,面对多元化社会里富有个性,追求自由平等的学生群体,身为教师若还是一味的使用高压的“权威”教学模式,那就和时代有些脱节了。要知道,很多时候高压的“权威”教学模式不仅不合情,甚至有些都不合法。教师若执意恪守这种高压的“权威”教学模式,教学效果且放下不论,对孩子健全人格、健康心理的养成无疑是有害的。德国教育家第斯多惠曾经说过:“教育的艺术不仅在于传授本领,而更主要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”可具体来说,如何才能点燃学生求知的热情呢?我认为首先要给予孩子们足够的尊重。对学生予以尊重,尊重他们的人格与个性,这才符合人性教育的精神。就人的教育而言,离开尊重的教育,那是一种缺憾的教育,是一种不完美的教育。我们在教学中应该尊重每一位学生,倾听每一个孩子心底的声音,无论成绩优异,不管出身富贵贫寒。可是,在具体的实践教学中,身为教学者又该如何做到对学生的尊重呢?