摘要：2017版《普通高中地理课程标准》明确了地理学科核心素养,即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。2019年北京高考地理试题已经从不同层面渗透核心素养的考查。2020年北京学业水平等级考试地理试题注重联系社会生活实际,聚焦地理学科核心素养,突出考查地理学科的思想和方法。基于高考对核心素养的考查,笔者以“外力作用和地表形态”微专题教学设计为例,从以下四个方面探索如何培养学生的地理学科核心素养。

摘要：一、内涵发展是科学的学校发展观内涵发展是更注重人的发展，注重质量提升，注重管理精细，注重文化立校，注重特色和创新，注重可持续的学校发展模式和思路。

摘要：学校心理健康教育课的设计模式是由其设计要素构成的,心理健康教育课的设计要素是由其结构要素决定的。心理健康教育课的结构要素包括四个方面,即活动对象、活动目标、活动策略和活动评价。心理健康教育课的这四个设计要素分为八个基本因素,即心理发展需要的分析、活动内容的分析、活动主体的分析、活动目标设计、活动策略设计、活动媒体设计、活动过程设计和活动设计评价。在此基础上,构建了学校心理健康教育课设计模式。

摘要：严格意义上讲,心理健康教育课应称作心理健康教育活动课,它是指辅导教师从学生身心发展特点和社会需要出发,依据团体动力学原理,通过专门设计的活动,有计划、有目的地促进学生良好心理素质发展和提高的一种教育形式.在这一过程中,我们可以看到三个必不可少的要素:活动、体验、分享.

摘要：课堂教学需要调控,教师应该掌握课堂教学中的调控艺术:教法调控、兴趣调控、语言调控、情绪调控等.

摘要：在高中语文教学中,教师不仅要设计恰切的导语,激发学生的学习热情;还要引导学生联系自己的生活实际,从而激他们的学习兴趣;此外,还要开展合作学习,使学生寻找学习语文的乐趣,如此一来,高中语文教学效率才能得以提升。

摘要：分析了Na2HPO4溶液和NaAlO2溶液的酸碱性，通过实验设计及实施，确定二者发生了化学反应和二者反应的产物，并用化学理论阐释了二者发生的反应和类型。

摘要：蜡烛的火苗会晃动，令光线不稳定，而且蜡油流在桌上也有些浪费，于是我设计了这个“大力神杯”防风烛台（如图），用塑料筒或金属铜制作烛台，铁丝圈固定蜡烛，