摘要：川端康成的《雪国》 ,从 1 93 4年动笔到 1 948年最后一个单行本出版为止 ,前后一共用了 1 4年的时间。他的传统美学思想在《雪国》中得到了充分发挥 ,达到了他的创作艺术的高峰。在《雪国》中 ,川端怀着丰富的同情心 ,写了雪国底层妇女形体和精神上的纯洁与美。作品既充满了对爱的祈祷 ,对生命的礼赞 ,同时又表现了作家深沉的虚无感。作品在艺术表现方面也取得了突出的成就 。

摘要：地理教学设计书是地理教学内容与地理教学策略的统一。地理教学设计书特点体现在开放性的理念、个性化的设计及明显的学科性三个方面。从地理课程、单元、课时入手,分课前、课中、课后、设计页小组件,介绍了地理教学设计书的内容要点。它在名称、编制理念、组成部分、设计格式、主导功能和使用人员等方面与传统地理教案有明显的区别。

摘要：文艺活动是人类一种复杂的精神活动,这种复杂性体现为文艺活动本身存在自由和非自由、有法和无法、有形和无形、功利和非功利等种种要素的辩证统一,这种艺术辩证法的成因在法国基督教美学家和文艺理论家雅克·马利坦看来,是由于完整的文艺创造活动的两个组成部分——隐形之诗和显形艺术之间既是和谐互动的,同时又存在隐形之诗超越显形艺术的关系。马利坦的诗学理论独特而深刻,为我们窥视文艺创造辩证关系的奥秘开启了新的窗口。

摘要：阅读课应该怎样上?无论是学生、还是老师,对于阅读课如何上,各有己见。笔者就自己的教学实践,对于阅读课的指导思想与设计过程进行了一些探讨。在阅读课教学中提出了启发联想与结构分析的阅读教学方法。设计方法依据课前、课上、课下、课后。总结这五个程序来进行。

摘要：作为素质教育的实施者，师专毕业生自身素质的高低决定着中学素质教育能否有效实现。调查表明：集宁师专（原乌盟师专）汉文系毕业生大部分缺少艺术素养，距“精于素质教育的人才”差距较大。今后应把艺术教育（审美教育）作为师专生的一门课程。艺术教育应包括理论和实践两部分。理论：（１）从审美角度把握人生观、价值观的教育；（２）生活审美；（３）中学语文教材及课堂教学的美学研究。实践课：开设一门实践课。

摘要：传统素描教学满足不了培养创造性人才的需要 ,改革基础素描教学体系势在必行。本文就如何打破老一套的教学方法 ,对多元化素描教学法进行了有益探索和研究。

摘要：苏轼是宋代词坛的一位大家。他的词的创作体现了一位大家兼容具范的创作风貌 ,豪放者有之 ,婉约者有之 ,豪放者大开异境 ,婉约者缘情而绮靡 ,他的词风是阳刚阴柔双美兼具 ,不可偏废。苏轼词风的形成 ,是他的文艺创作思想和人生经历、学养、襟抱的艺术折射。

摘要：为培养适应 2 1世纪需要的复合型人才 ,在大学生的素质教育中要充分发挥高校图书馆的教育职能。高校图书馆以丰富的、多载体的文献资料为物质基础 ,以兼及古今、囊括中外的学科门类 ,以无与伦比的广博、精深的知识载体为学生的科技、文化、思想、道德、体育及艺术修养等全方位的教育提供了适宜的条件 ,以文雅的文化环境、文明的服务氛围 ,使读者全身心投入书香书海的治学境界 ,润物细无声 。

摘要：儒家思想作为中国封建社会长期的官方哲学思想 ,其影响不仅仅局限于政治领域 ,而且在经济领域也有独特的见解。特别是其中的人本主义思想对现代企业管理也颇具启迪作用 ,如何发挥儒家管理思想中的人本主义思想 ,创建与现代市场经济相适应的中国式的管理模式 ,是值得深入探讨的问题 ,本文就此围绕儒家的人本主义管理思想与经营理念 ,管理艺术、管理模式 。

摘要：本文针对学生设计制作多媒体CAI课件出现的一些问题 ,提出了相应的对策和解决办法 ,以使学生设计出高水平、高质量的多媒体课件。