摘要：本文介绍了基于OBE教育理念的计算机基础在线开放课程建设流程,将OBE教育理念融入课程建设各环节,从课程教学设计、线上教学资源建设、多维评价体系建设及课程持续改进等方面介绍计算机基础在线开放课程的建设,计算机科学领域的迅速发展,使课程内容能反映最新的技术和趋势,确保课程不断适应学生需求和行业发展需求以期提高课程建设质量并为教学人员建设在线开放课程提供对策和实践指导。仅供相关人士进行参考。

摘要：随着城市化进程的不断推进,政府对城镇建设的关注程度也越来越高,围绕民生问题中的痛点提出倡议,从改造老旧小区方面入手,主张对老旧小区的绿化景观建设做出优化。由此可见,做好老旧小区的改造工作刻不容缓,而这也对绿化景观设计提出了新的要求。基于此,本文将在充分结合老旧小区绿化景观建设实情的基础上,分析其中存在的问题,并以此为依据思考绿化景观设计原则,提出具体的改造措施,以便为老旧小区的优化建设提供参考。

摘要：随着教育观念的更新,综合英语课程中OBE的重要性越来越明显。本研究在课程设计中,制定了清晰的学习目标与预期结果,建构了以结果为导向的课程体系并设计了多样化英语课程教学活动与评估方式。在英语课程教学方法上,采取以生为本、应用信息技术进行辅助英语课程教学、强化师生互动、同伴学习等。从评估方式上看,采取多元化评估方式并重视过程性评价。其目的是促进综合英语课程教学朝着更有效,更接近社会需求的目标迈进。

摘要：全球化时代,高中英语课程成为培养学生语言、跨文化沟通和综合素养的关键环节。然而,传统教学面临学生兴趣不足、科技发展挑战等问题。本文旨在探讨基于学科核心素养的高中英语教学策略,分析现状并提出应对之策。学科核心素养的引入为英语教育带来深刻变革,要求课程设计符合素养要求,教学方法多元,师生互动紧密,且利用先进技术辅助教学。通过具体教学案例的分析,展示了如何有机融入学科核心素养,培养学生综合素养。

摘要：儿童文学作品是小学阶段重要的教学内容,基于其教育性、娱乐性和文学性特征,儿童文学能促进学生语言运用能力、审美创造能力的发展,提升其文学素养,发展学生核心素养。然而聚焦教学一线,儿童文学作品在小学语文课堂中未能充分发挥其作用。整本书阅读可为儿童文学教学提供思路及实施路径。基于整本书阅读,从“阅读—交流—反思”进行纵向设计、从“选书—预热—通读—研读—展示”开展横向实施,能够打破单篇章阅读界限,丰富学生阅读体验与精神世界,全面提升儿童文学教学质量,具体的教学实施路径可为儿童文学教学提供有效指导。

摘要：任务驱动式教学是以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的教学方式,是根据教学目标和具体学情而设计的一系列任务,主要用于课堂教学,能够对学生的学习兴趣、探究动力和综合素质起到显见的推动作用。初中生物教师可以利用任务驱动式教学来提高教学的有效性,在课堂上结合目标与学情为学生合理设计任务,直接或间接为学生呈现任务,帮助学生分析任务、指导学生完成任务,最后对学生探究任务的过程和结果进行多元评价。基于此,本文将更详细地探讨初中生物教学中任务驱动式教学的设计路径,以供参考。

摘要：随着教育技术的迅猛发展和教育需求的日益多元化,混合教学模式在体育教育专业课程中的应用日益广泛。本研究致力于探讨和构建有效的混合教学策略,旨在提高体育教育专业学生的课程学习效果。该研究采用了量化分析和质性讨论的混合方法,并通过问卷调查统计分析来评估混合教学模式的实际效益。实施过程中,特别关注技术资源的整合、教学活动设计的构建。研究结果显示,混合教学模式能显著提升学生的参与度和学习动机,并促进了理论知识与实践技能的融合。尤其是通过线上课程和互动平台的引入,学生的自主学习能力和课堂反馈的即时性得到了增强。

摘要：为切实解决基础教育阶段学生课业压力大、作业负担重等问题,国家颁布实施了“双减”政策。落实“双减”政策实现“减负增效”,需要我们将研究视角重新聚焦到课堂教学上来。小学课堂不单单是知识传授的场域,更要关注学生创新精神的培养。转变教学观念,提升课堂教学质量,完善作业设计,改进评价方式。本文从教育学视域出发,厘清小学教学的本质内涵,发现小学教学当下依旧存在的问题,初步提出小学教学的提升路径。

摘要：本文论述了师范生信息技术课程对提升中小学生信息素养的积极影响。在当今社会,信息素养作为一种综合素质日益凸显其价值。师范大学的学生在信息技术课程中,需要掌握信息技术的真谛,修炼教育教学的艺术,探寻个性化学习的奥秘,共享实践的点点滴滴,这对中小学生的信息素养提升产生了积极影响。这种影响,既彰显在中小学生信息技术能力的不断提升上,也体现在他们信息素养水平的提升上,涵盖信息获取、评估、应用以及传播等环节。

摘要：本文先概述了“三全育人”理念在外语教育中的重要性,然后分析了“三全育人”理念与外语教育融合的方法。接着,论述了教学方法创新。此外,还讨论了教材研发创新,包括结合“三全育人”理念设计教材内容、引入真实语境和情境、采用多元化的教材形式以及关注社会热点和文化差异。最后,提出了保障措施与支持体系,包括政策支持与经费保障、教学资源整合与优化、教学质量监控与评估以及学生参与和反馈机制。