摘要：研究表明,不仅内分泌而且自分泌/旁分泌产生的催乳素(prolactin,PRL)在体外细胞水平、体内多种转基因和基因敲除动物模型以及一定数量的人群流行病学调查水平上,均与乳腺肿瘤的发病机制和病程进展有关。由于传统多巴胺类似物在乳腺肿瘤治疗过程中不能有效抑制垂体外PRL的产生,因此并不能有效抑制乳腺肿瘤的生长。为此,研究者设计了多种催乳素受体(prolactin receptor,PRLR)拮抗剂,包括内分泌PRL抑制剂、链突变拮抗剂、链嵌合体、PRL诱导的信号通路抑制剂等。链突变拮抗剂通过向天然PRL多肽链引入不同的突变来竞争性抑制内源性PRL与PRLR结合,是目前研究较多的一类PRLR拮抗剂。文中主要介绍链突变PRLR拮抗剂的发展、性质、作用机制以及在乳腺癌临床治疗中的应用前景。

摘要：本文探讨了医学检验专业本科有机化学课程的目标设置及其对教学质量的影响。针对专业特点,进行课程目标的科学设置,围绕课程目标,合理设计教学目标,选用相适应的教学方法,使教学质量获得明显的提高。

摘要：本文分析了医学生物化学课程的教学和学习现状,论述了基于微信公众平台的混合教学模式在教学中的创新性和重要性,提出该模式的设计步骤和实施过程,并对使用效果进行调查分析。结果表明基于微信公众平台的混合教学模式有助于提高学生学习的积极性,从而提高教学质量。

摘要：本文以转录为例,介绍了基于学生自主学习的课堂设计,即按照介绍经典实验,引出问题→自主学习,回答问题→点评补充,归纳总结的教学模式组织课堂教学;以培养和提高我校医学生的自主学习能力,进一步提高学生学习生物化学的兴趣和学习效果。

摘要：现代医学教育的本质和目的是发展学生的主体性,学生不仅是教育的对象,而且是学习和发展的主体,高等教育过程是发掘和激发学生主体性,培养具有创新精神的高素质人才的过程.实验教学是学生吸收、理解并运用理论知识, 接受科学思维和创新意识培养的平台[1-2].

摘要：目的:利用基因重组技术,构建Del1-9-G129R-T3双重靶向性抗乳腺癌融合蛋白的原核表达质粒。方法:以质粒pET22b-G129R-G129R为模板,PCR扩增两端带有NdeI和BamHI识别序列的目的基因Del1-9-G129R-hPRL。根据T3的碱基序列,采用重叠延伸PCR技术人工设计合成三段引物,扩增两端带有BamHI和XhoI识别序列的T3目的基因片段。将纯化的Del1-9-G129R-hPRL、T3作为模板,利用前者的上游引物和后者的下游引物,PCR扩增带有NdeI和XhoI识别序列的融合基因Del1-9-G129R-T3,克隆到T载体,双酶切后插入pET22b(+)多克隆位点,构建原核表达载体pET22b-Del1-9-G129R-T3。经DNA测序正确后,将重组表达质粒转化原核表达菌BL21(DE3)。结果:质粒测序显示重组融合蛋白基因序列除两处同义突变外与GenBank中记载的碱基序列完全一致。结论:成功构建了融合蛋白Del1-9-G129R-T3基因原核表达质粒。

摘要：目的:构建双靶点抗乳腺癌融合蛋白Del1-9-G129R-endostatin的真核表达载体。方法:以质粒pET22b(+)Del1-9-G129R-hPRL为模板,PCR扩增首尾端带有HindⅢ和BamHI识别序列的目的基因Del1-9-G129R-hPRL,用于融合基因合成,同时扩增首尾端带有HindⅢ和KpnI的单基因作为对照。提取人肝脏总RNA,利用RT-PCR技术扩增两端带有BamHI、KpnI以及HindⅢ、KpnI识别序列的目的DNA片段Endostatin,分别用于融合基因合成和单基因对照。采用重叠延伸PCR技术,将以上二单基因作为模板,扩增首尾端带有HindⅢ和KpnI识别序列的融合蛋白Del1-9-G129R-endostatin基因片段。目的基因插入T载体测序正确后,克隆入pEGFP-N1真核表达载体。结果:DNA测序结果显示融合蛋白cDNA序列与GenBank中完全一致。结论:成功构建融合蛋白真核表达载体pEGFP-N1-Del1-9-G129R-endostatin,为下一步在体外细胞水平研究融合蛋白生物学活性做好准备。

摘要：目的构建人DNMT3B7真核表达载体pCMV-DNMT3B7。方法据Genebank中人DNMT3B7cDNA序列设计并合成特异性引物,以人DNMT3B1为模板,利用PCR技术扩增出DNMT3B7,并将扩增产物克隆到真核表达载体pCMV-2B中。结果 PCR扩增得到人DNMT3B7的cDNA片段大小为1.1kb,重组子利用限制性内切酶进行酶切、PCR鉴定和DNA序列分析得到真核表达载体pCMV-DNMT3B7。结论成功构建了人DNMT3B7真核表达载体,为进一步研究DNMT3B异构体提供了条件。

摘要：学分制下包头医学院生物化学实验教学改革将生物化学实验课独立授课,编写了相应的教材。在课堂教学采用案例式教学和问题式教学激发学生学习兴趣,减少验证性实验,增加设计性、综合性试验,开放实验室,结合网络主题探究模式教学和多媒体课件,提高学生学习的积极性和自主创新的能力。

摘要：目的研究内蒙古地区汉族人群CDKALl（CDK5regulatorysubunitassociatedproteinl-like1）基因rs4712523单核苷酸多态性（SNP）与内蒙古地区汉族人群2型糖尿病患者血脂的关系。方法依据病例对照设计方法，采用全自动生化分析仪等技术检测2型糖尿病及正常对照组患者体内生化全项，包括血脂、血糖、血胰岛素、糖化血红蛋白水平；采用等位基因特异性聚合酶链式反应（***）对内蒙古地区汉族2型糖尿病组98例，正常对照组97例rs4712523基因多态性进行分析。结果（1）2型糖尿病组中rs4712523的G等位基因频率和GG基因型频率分别为49．5％和8．2％，均显著高于正常对照组的39．2％和5．2％（P〈O．05）。G等位基因携带者患2型糖尿病的风险是A等位基因的1．263倍（OR=1．521，95％CI=1．018-2．274）。（2）与正常对照组比较，2型糖尿病组BMI、TG、LDL．C显著增高，HDL-C显著降低，差异有统计学意义（P〈0．05），2型糖尿病组TC水平较正常对照组高，但无统计学差异（P〉O．05）。（3）AA、AG、GG三种基因型的SBP、DBP、TC及LDL-C比较有统计学差异（P〈0．05），G等位基因的SBP、DBP、TC、LDL水平高于A等位基因。（4）Logistic回归分析显示与2型糖尿病密切相关的独立危险因素依次是TC（OR=98．543，P=0．000）、TG（OR=O．014，P=0．000）、LDL-C（OR=O．005，P=0．000）。结论（1）CDKALl基因rs4712523多态性位点的G等位基因可能是2型糖尿病的风险等位基因，该位点A／G多态性与内蒙古地区汉族人群2型糖尿病具有相关性，可能是内蒙古地区汉族人2型糖尿病的易感基因之一。（2）CDKALl基因的T等位基因突变与血压、血脂水平相关。