摘要：情境教学作为一种创新的教学模式在初中生物教学中具有广阔的应用前景,本研究基于课程标准深入探讨了在初中生物情境教学中运用问题串设计的实践方法,通过对教学实践的系统分析发现问题串设计能够有效提高学生的学习兴趣、促进知识的理解和应用、培养学生的科学素养,同时研究也指出了问题串设计在实施过程中存在的挑战并提出了相应的优化策略,本研究对于推动初中生物教学的改革与发展具有重要意义。

摘要：以助力“碳中和、碳达峰”的社会热点问题为情境,从定量的角度认识二氧化碳的产生和转化等化学变化。利用化学方程式的计算依据、按照正确的解题步骤和书写格式,完成基于真实情境的计算任务。小组讨论选择评价碳中和方案,发散学生思维,培养化学核心素养,深刻认识根据化学方程式的计算对社会、生活、生产、甚至科研的重大意义。

摘要：在新一轮的课改过程中,学生的核心素养已经成为需要重点培养和关照的一项教学内容。随着学科知识的增长,要不断加强对学生的学习方式和综合素质的培养,努力激发学生的学习兴趣,实施因材施教,将以人为本的方针贯彻到底。把陶行知的教育理念融入到教学之中,使学生形成终生学习的自觉,培养学生的探究和创新能力,使学生健康、全面地发展。

摘要：在基础教育改革不断深化的時代背景下,初中物理的教育着力于培养学生的核心素养。如何提高物理课堂的有效教学是培养学生学科素养的关键所在。本文通过情境教学、教师的角色、教学结课艺术等三方面,探讨如何引领学生快乐走进课堂,提高物理课堂的有效教学,有效提升学生的物理综合学习能力。

摘要：《水的组成》是九年级化学的重要教学内容之一,传统的教学模式不符合新课标理念,作者结合教学经验大胆创新,按照化学实验探究的流程,将自主学习、合作学习、探究学习引入本节课,激发了学生学习兴趣,学生体验了探究的乐趣。

摘要：阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法.所谓“读书破万卷,下笔如有神”,就说明了阅读的重要性.它在小学语文教学过程中发挥着主体地位作用,以读为主是阅读教学遵循的极为重要的原则,课堂上教师以“读”为切入点,可使学生由读生疑,由读生悟,由读生趣,,由读生情.那么,在教学中应怎样进行阅读训练呢？

摘要：面向21世纪的数学教学,新的教育理念提出“人人学有用的数学,人人都获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”、“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.