摘要：今秋高中起始年级将全面实施新课程改革，高中阶段的评价与考试制度改革也受到社会各界的广泛关注。

摘要：立足单元整体、聚焦单元核心目标和任务设计的单元地理作业,是基于“教—学—评”一体化对地理作业的系统性设计,能够有效预防作业设计目标不清晰、作业碎片化。单元作业设计通过确定单元内容、提炼单元主题、制定单元目标、划分课时任务、设计单元作业五个环节,能够建构“教—学—评”一体化关系,提升地理作业质量,助力学生地理学科核心素养的发展。

摘要：伴随着我国的经济增长以及教育变革的深入,初中物理课程标准已经更为清晰地阐述了“以提升学生的能力为主导,培养学生的终身学习习惯”的关键观点。在教学过程中,初中物理教师注意到,现行的物理作业设计存在一些问题,这些问题妨碍了学生的成长。本文在研究了“双减”政策对初中物理教育效果的影响后,倡导把作业布置融入到基本的教育环节,并依照当前和未来的情况来确定有效的解决方案以增强初中物理教师的授课效果,从而推动学生的全方位和谐发展。

摘要：杜威在《民主主义与教育》中提出了自己的教育观点,主张教学法分五步骤。信息时代下运用杜威教育理论对统编初中语文七年级下册课文进行情境教学设计,内容包括情境活动、教学过程、情境活动设计示例、教学效果与教师小结等,整体效果良好。

摘要：从教学关注点和教学活动设计两个方面分析目前英语阅读教学中存在的问题。阐述英语学习活动观的内涵、特点和意义。以人教版(Go for it!)初中《英语》九年级Unit 9阅读文本Sad but Beautiful为例,具体分析在初中英语阅读教学中如何落实英语学习活动观的学习理解类、应用实践类和迁移创新类活动,提升学生的英语学科核心素养。

摘要：“双减”背景下,各中小学校既要减轻学生过重的作业负担,又要确保减负增效,保证教学质量。文章探讨了义务教育阶段作业的作用与作业负担产生的原因,并从“获取题目中的有用信息→检索、调用记忆中的事实性知识和程序性知识→加工处理、解决问题”这一一般思维过程出发,提出了作业减负增效的具体方法。通过加强审题方法指导,提升学生从作业中获取信息的能力;重视识记方法训练,缩短学生检索信息、处理信息所需时间,提升学生记忆水平;增强学生的积极情感体验,激发学生的学习动力;遵循最近发展区理论,科学设计作业,适度设置挑战,发展学生的思维。基于这些学习心理机制设计的作业既能反馈教师的教学效果,又能促使学生复习巩固,并最终让学生形成良好的学习习惯和性格品质。

摘要：教学《氓》需充分认识“赋”手法的作用,进而认识“赋、比、兴”的艺术表达功能。女子自我倾诉是这首诗赋法上的突出特点,由此入手可以解决理解上的分歧,有利于深入把握人物形象。合理分析女子的悲剧原因对于培养学生的思辨能力很有意义,对传统的观点可以质疑。此外,教师还要重视学习这首诗的现实意义。

摘要：在新课程改革的大背景下,深度学习是落实与培养学生学科核心素养的重要途径.本文将新教材中“电能能量守恒定律”一章重新整合,将能量观念作为引领性学习主题进行单元教学设计,有利于促进学生深度学习行为的发生,发挥学科课程的育人价值.

摘要：学科阅读对思想政治学科学习非常重要,不仅是拓展学科教育资源的重要途径,还是改进教学方式的客观要求。学科阅读对思想政治学科核心素养培育至关重要。通过精选阅读材料、创设合理情境、设计关键问题、鼓励学生表达,将思政课教育教学目标和学习任务整合到阅读材料及问题中,引导学生运用所学知识思考、运用学科语言表达,不但是素质教育的要求,而且是实现育人方式变革的客观需要。

摘要：“U型学习”超越了传统的学习方式,可以实现内化和外化的有机统一。“情境·思辨·对话”教学法能够帮助学生亲身经历知识的生成过程,实现学科知识的内化;通过表现性学习,可以引导学生综合运用学科知识创造性地解决当下生活情境中的真实问题,实现学科知识的外化。教师通过精心教学设计,引导学生开展U型学习,可以充分发挥思政学科立德树人的功能,培养担负起民族复兴大任的时代新人。