摘要：“双减”背景下,各中小学校既要减轻学生过重的作业负担,又要确保减负增效,保证教学质量。文章探讨了义务教育阶段作业的作用与作业负担产生的原因,并从“获取题目中的有用信息→检索、调用记忆中的事实性知识和程序性知识→加工处理、解决问题”这一一般思维过程出发,提出了作业减负增效的具体方法。通过加强审题方法指导,提升学生从作业中获取信息的能力;重视识记方法训练,缩短学生检索信息、处理信息所需时间,提升学生记忆水平;增强学生的积极情感体验,激发学生的学习动力;遵循最近发展区理论,科学设计作业,适度设置挑战,发展学生的思维。基于这些学习心理机制设计的作业既能反馈教师的教学效果,又能促使学生复习巩固,并最终让学生形成良好的学习习惯和性格品质。

摘要：在我国,中小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业的一个现实问题,也是"双减"政策实施的重要原因。"双减"政策要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,不是简单的作业减量,而是要对作业提质增效。我们通过课题研究的形式,组织20多所中小学实验校,开展了中小学有效作业的设计和评价研究课题。

摘要：化学平衡是高中化学学习的难点,也是学习其他平衡体系的基础。创设《探讨甘油水蒸气催化重整条件优化》的情境,采用微项目式学习,帮助学生建构优化反应条件的思维模型,以及分析图表的思维路径,让学生形成知识结构、问题结构和思维模型,达成课程目标,进而发展学生的化学学科能力和核心素养。