摘要：自行车主要依靠人的骑行驱动行驶,而行驶中产生的冲击载荷将直接影响骑行的安全和平稳性。在前进时,车轮的轮胎接触地面,轮胎气压决定了骑行的减震效果和舒适度Q不同的路面状况对轮胎气压有不同的要求,在保证安全的同时又要让骑行者感到舒适,需适时增、减轮胎气压。为减少频繁为自行车轮胎充气带来的麻烦,我设计了一种结构简单、易操作的自行车自动充气装置e一、装置结构自行车自动充气装置主要包括充气机构、凸轮机构、气压监测警报装置等,结构如图1所示。二、工作原理自行车行驶时,固定在车轮辐条上的自动充气装置随车轮一起转动。此时,活塞杆下端的横杆会绕固定在轮轴上的凸轮转动9当横杆运动到离凸轮中心最近的位置时,活塞位于外筒壁的最下侧(即充气腔最大),完成充气;当横杆逐渐运动到远离凸轮中;L、的位置时,推动活基运动并向轮胎充气,同时由上、下回位弹簧将活塞带回原位。如此通过车轮的循环运动。

摘要：本文以课例“钠”为例研究了以情境作为平台的改变学生学习方式的设计过程,并用实例分析了学生在知识、方法、情感方面的收获,说明改变学生的学习方式,为学生提供自主学习的空间,有助于培养学生终身学习的能力。

摘要：1指导思想与理论依据1.1指导思想为提高学生的核心素养,本节课的教学设计以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨.在学习中要求学生不仅能够接纳大量的事实信息,还要学会如何检索和评价,以提升学生的化学信息素养.在对实验事实评价的基础上,形成分析、解决问题的思路和方法.在实验方案的设计、交流和评价中,

摘要：本文从项目式学习的操作流程上进行分析,结合初一年级Excel数据处理——"学校选修课管理研究"案例的具体设计与实践进行深入探究,就项目确定、项目实施和项目评价做了详细阐述,为初中信息技术教学中应用项目式学习模式提供一定的参考。

摘要：案例"设计拉西地平的合成路线"依据项目式学习理论展开,引导学生通过解决真实生活情境中的复杂任务,自主地进行问题的分析与研究来完成知识构建.项目式学习促进学生思维发展,提高学生信息提取能力,在真实情境的体验活动中逐步提升证据推理素养,发展学生化学学科核心素养.

摘要：论述了在教学设计过程中,教师思考"教什么"往往比考虑"怎么教"更显重要。教师教学内容的选择要围绕生物学的核心概念和学科观点,着眼于学生的终身发展(包括情感态度与价值观),培养学生的生物科学素养。教师的教育理念和价值取向强烈地影响教师对教学内容的选择,因而决定了所采用的教学策略。

摘要：教学设计一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用《绿色植物的呼吸作用》是人教版七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物,第五章第二节课的教学内容。植物的呼吸作用是植物体的重要生理活动,是生命的基本特征之一。植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。不仅植物细胞能进行呼吸作用,动物细胞和细菌等微生物的活细胞也能进行呼吸作用。通过本节课的学习,为后续学习打下良好的基础。

摘要：核心概念是化学学科中具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值的关键性概念、原理或方法.教学中教师有意识地将学生对知识的理解构建到核心概念,既能提高学生分析问题和解决问题的能力又有利于学生建立合理的知识结构.美国新版K12科学教育框架建议＂科学教育标准、课程、教学指导和评价要围绕科学与工程的实践、跨领域概念和学科核心概念3个维度进行构建＂。

摘要：北京市有多所学校招收了＂1＋3＂实验班,笔者与大家分享的是＂1＋3＂实验班的一节化学课.

摘要：高三教学经过了一模和二模，逐渐进入“保温调整”阶段．此阶段，学生的学习任务之一是调整心态．理清主干知识脉络，整合、有序存储知识，归纳整理解题方法，进行速度、准度练习，是调整心态的好方法；