摘要：中医儿科学作为本科生从课堂走向临床的重要桥梁学科,医学理论与临床实际结合尤为重要。长期以来,儿科教学的课程设计忽略了学生最终的学习效果,存在课堂教学模式过于固化、学生缺乏主动思考、学习到的知识不会灵活运用等问题。探讨基于成果导向教育理念,如何将Seminar教学法运用于中医儿科学教学中,旨在培养学生主动思考,灵活运用知识的能力,从而弥补传统教学的不足,提升学生综合素质,以期达到更好的教学效果。

摘要：将课程思政与专业知识融合是现阶段高等教育的发展方向,具有重要的现实意义。“儿科学基础”为中医儿科学“开学第一课”的教学内容。为上好第一课,使课堂更加生动、有人文情怀,教师结合教学目标、课程特点、育人目的,进行思政内容设计,并绘制思政地图,达到了启发学习兴趣、激发学习热情的效果,得到学生们的一致好评。

摘要：《推拿学》是中医院校一门重要的课程,也是具有中医特色的临床专业课之一。这门课程在学习理论的基础上更加注重实际操作,具有实践性很强的特点。在过去的教学中,教师侧重于重难点的解析和操作方法的示范,而学生自主临床实践则相对不足,无法达到很好的教学效果。“以学生为中心”的教育理念是美国著名心理学家卡尔·罗杰斯在1952年提出的能很好地体现以学生为主体,以学生为导向,教师在教学过程中充当一个合作者的角色,从而激发学生的学习兴趣,加强学生的实践能力。文章就“以学生为中心”的教育理念,结合在实际教学过程中的总结展开以下论述。文章提出通过重构教学设计流程,根据学情分析确定教学难点,再以情景引入、病因病机和诊断要点、模拟诊断和治疗、预防及调护四个核心教学环节来优化教学过程,从而到达到学与用的结合,在以学生为主体的教学过程中提升了学生自主探索及反思能力。

摘要：实现中华民族伟大复兴,推动中医药现代化,中西医结合发展已是时代的趋势。思想政治理论课改革创新是新形势、新环境下的必然要求,在增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性的同时,要立足于“八个统一”大学课程思政改革创新的基本原则,初步为小儿推拿学课程构建思政体系,以“立德树人”为根本目标,实现教育的“守正创新”。此文从课程标准、评价体系、路径探索及元素设计4个方面论证了思政课程体系建设的必要性。在课程设计时要围绕教师团队、教学内容、教学平台、教学方式4大要素进行优化,同时加入爱国教育、职业胜任力及创新意识教育等元素设计,改变既往单一的显性思政教育模式,融入隐性思政建设,使课堂更加生动有趣,激发学生的家国情怀,建立职业自信,提升创新能力。

摘要：目的:探索胃肠积热及饮食等相关因素在儿童湿疹发病中的相关性。方法:采用病例-对照研究设计,选择1~14岁的研究对象分为病例组(患有儿童湿疹)与对照组(无儿童湿疹),应用调查表,调查儿童一般信息和中医症状体征等信息,并使用《胃肠积热诊断量表(儿科部分)》评价研究对象是否存在胃肠积热。采用Logistic回归模型探讨儿童湿疹与胃肠积热及饮食、环境等相关因素的关系。结果:共纳入有效研究对象230例,病例组∶对照组=1∶1.28。(1)病例组儿童40.59%存在胃肠积热,对照组儿童6.20%存在胃肠积热(P<0.001,O R=7.200,95%CI[2.574,20.138])。(2)患儿皮肤病史(P=0.001,O R=36.959,95%CI[4.623,295.491])、性别(P=0.016,OR=2.514,95%CI[1.190,5.309])与儿童湿疹的发病呈正相关。结论:本研究发现胃肠积热与儿童湿疹正相关,患有皮肤病史、性别为女孩的在儿童湿疹发病中不可被忽视。