摘要：“纸老虎”论断是毛泽东在中国革命和建设实践中形成并逐渐深化的思想。这一论断从认识论上指明了帝国主义和一切反动派具有的两重性,既是“真老虎”又是“纸老虎”,处于由“真”到“纸”的转化过程之中。从方法论上提出了要坚持从战略上蔑视它、战术上重视它,为中国革命和建设指明了方向、坚定了信心。新时代世界百年未有之大变局正在加速演进,毛泽东“纸老虎”论断对于我们在风云变幻的国际形势中认清历史发展大势,发扬斗争精神,增强斗争本领,不断锤炼斗争艺术,坚定不移地推进中国式现代化建设具有重要意义。

摘要：正确认识改革开放前后两个历史时期的关系,是《中国近现代史纲要》课的一个教学重点和难点。在课堂讲授中,应坚持正确的党史观,树立大历史观,从以下四个方面进行教学设计:一是从苏联解体的历史悲剧中,把握正确认识改革开放前后两个历史时期关系的重要性;二是从新中国70多年历史的本质和主题中,把握改革开放前后两个历史时期的整体性;三是从社会主义的实践探索中,把握改革开放前后两个历史时期的继承发展性;四是在批判“两个时期相互否定论”的基础上,把握正确认识改革开放前后两个历史时期关系的方向性。

摘要：政治体制改革关系社会稳定与国家安全,顶层设计的建设与发展离不开“摸着石头过河”思路的经验积淀。基于顶层设计的现实理据,结合“摸着石头过河”的思路与顶层设计的内在逻辑,指出坚持我国政治体制改革顶层设计的当代启示。既要立足基本国情进行系统谋划,把准关键领域、解决重点问题,总结经验借鉴、不断为民谋利,同时也要将人民至上价值目标作为顶层设计制定政策、方案、规则的重点,不断为经济、政治、社会、文化、生态文明建设提供制度依凭,为实现社会主义现代化国家新征程赋能增利。

摘要：探索现代化道路,“既要遵循现代化一般规律,更要符合本国实际,具有本国特色”,在此基础上选择好实现方式,从而实现现代化实现方式的“现代化”。西方传统的现代化显现着财富与进步,也充斥着窘困、矛盾等“现代性危机”。因此,需要重新反思实现现代化的“资本主义”方式。中国探索现代化的历程几经波折,当今又面临着诸多难题。“中国式现代化”具有一系列科学的目标设计、价值考量,蕴含着领导方式和推进方式的现代化、社会系统管理和整合方式的现代化、发展和创新模式的现代化。“中国式现代化”作为现代化的新型实现方式,超越了以往的现代化,具有重要的世界历史意义。

摘要：文章采用文献资料法、逻辑分析法,对新时代体育课程思政的生成逻辑、价值意蕴与实践向度进行深入剖析。体育课程思政有助于提升体育课程教育站位的顶层设计,有助于实现“体育强国”国家战略,有助于落实“立德树人”根本任务。在实践过程中,打造体育课程思政目标协同体系,形成学科特有的课程思政元素库,构建因材施教、循序渐进的体育课程思政模式、设置全方位、多层次的评价结构和师生协同、实用客观的评价方法,以学生为中心,不断践行体育课程思政立德树人宗旨。

摘要：在中国戏剧发展史上,国剧运动意指1926年前后余上沅、赵太侔、熊佛西、闻一多等留美学生归国后开展的一场短暂的戏剧艺术实践。国剧运动派的“初心”是试图在中西跨文化视域中重新评估和定义中国旧剧的价值,以实现民族文化传统的再生产,这是一种建构民族文化的主体性想象的过程,也是在“西强东弱”的国际格局中重建东-西方权力结构重要的探索性尝试。在理论上,国剧运动派力图融合中西方戏剧的“写实/写意”传统,建设具有“中国性”的民族戏剧,然而这种对于文化差异性的强调难免落入“自我东方化”的陷阱,也导致了“国剧”的民族性理念在其文化价值的论争中解构了自身。在实践中,由于国剧运动派对本土的文化环境缺乏深度考量,以及在“国剧”办学方针上的含混和剧本创作上的薄弱,导致国剧运动最终游离于中国社会“反帝反封建”的时代主流。然而,在百年后文化复兴成为主流叙事的今天,国剧运动对民族文化的主体性想象与实践悖论,为我们如何集成和创新中华文化提供了宝贵的启示,也为我们理解全球化格局中的中西方文化关系提供了更为深刻的意义维度。

摘要：世界正处于百年未有之大变局是新时代中国共产党人提出的重大理论命题。深化对世界百年未有之大变局的学习和理解,须对其开展马克思主义理论逻辑的阐释,围绕存在论、认识论与方法论等展开。一是在历史与现实的结合中分析世界百年未有之大变局的当代图景与发展演嬗;二是在实践的基础上厘清关于世界百年未有之大变局认识发展的阶段;三是在科学的世界观指导下掌握应对世界百年未有之大变局的正确方法。惟其如此,为新时代新征程上中国共产党人科学审度和正确把握自身所处的外界环境提供马克思主义的思想指导与实践遵循。

摘要：从制度建设视角为提升高校意识形态安全提出立体、全面的顶层设计,是新时代做好高校意识形态工作的重要着力点。在价值维度上,制度建设引领着高校意识形态安全的方向、保障高校意识形态工作的运行、落实高校意识形态治理的实效。在现实维度上,高校意识形态制度建设受师生需求变化、西方社会思潮和网络信息技术的制约和挑战。在实践维度上,可通过搭建系统完备的管理制度、建构科学规范的教育制度和施行有效的传播制度予以回应。

摘要：一流课程建设是落实双一流建设重大战略的重要举措和政策延伸,对提升课程教学质量具有重大意义。社会实践课程首次纳入一流课程建设计划和总要求的提出,为思政课社会实践一流课程建设提供了方向和指引。从思政课社会实践一流课程的基本要求、要素建设、基本经验三个方面开展理论研究和实践探索,为高校思政课社会实践一流课程建设提供借鉴与参考。

摘要：习近平总书记在“3.18”讲话中指出,推动思政课改革创新,要不断增强课程的思想性、理论性、亲和力与针对性,这是对高校思政课教学精准化建设提出的更高要求。高校思政课教学精准化,是指思政课教学理念、教学设计和教学过程能够与教育对象实现“无缝对接”,切实满足学生需求,取得促进学生成长成才的教学效果。加强高校思政课教学精准化建设既是新时代高校思想政治教育创新的重要任务,又是培育时代新人和实现中华民族伟大复兴的应有之义。新时代赋予广大青年学生尤其是“00后”大学生以独特的个体意识和心理特征,同时也激发出大学生群体多元化的现实需要。如何面向“00后”大学生深入推进高校思政课教学精准化,实现供给与需求间的动态平衡和良性互动,是一个亟待解决的现实问题。新时代高校思政课教学精准化建设,要以习近平总书记的“八个相统一”重要论述为基本原则,通过建立健全精准识别机制、精准供给机制、精准评价机制和人才队伍精准培育机制,不断创新高校思政课教学精准化的现实路径,以达到提高教学实效性、促进学生全面发展的目的。