摘要：北京信息科技大学在实施"卓越计划"过程中,充分发挥学校面向行业产业的办学特色和面向地方经济的特点,以前期应用型人才培养工作积累的有益经验为基础,以人才培养模式为突破口,全面实施教育教学改革,对培养卓越工程师后备人才进行了积极的探索与实践。

摘要：针对大一新生C语言"编程"入门较难的状况,采用"编程"知识点逐步深入,阶梯式递进的"编程"分阶段考核的方式,使学生产生对C语言"编程"的学习兴趣,继而掌握基本的"编程"技能。过程化考核改革所带来的C语言课程教学内容、教学方法、教学手段和考核方式的创新,进一步激发了学生的"编程"学习兴趣,增强了学生"编程"实践的自主性和自觉性。

摘要：在培养人工智能类相关工科专业学生的工程综合创新能力中,为了解决学生对复杂智能工程抽象理论理解困境,提出以构建人工智能典型内核算法应用的协同推荐系统为工程综合创新实践教学平台。介绍了人工智能的相关背景,针对本科阶段人工智能复杂工程模拟教育实践特点及存在的问题,进行建设操作演示型、参与设计型以及探索创新型的系列单元实际训练项目;通过详细分析几种典型协同推荐内核算法的优劣,展示获取大量数据样本的平台视觉部分、演示基于物品的图片或用户脸部信息识别的动态分拣部分,可以让学生能够直观学习人工智能技术应用情况。通过该平台阶梯式的实践教学引导和推进,提高学生科技实践创新意识和实践动手能力。

摘要：毕业设计是做好实践教学工作的重要抓手,也是人才培养环节的关键组成部分。将毕业设计与创新创业教育有机衔接,是创新创业教育融入教育教学全过程的内在要求和必然选择。对毕业设计进行分层管理,既可以解决传统毕业设计管理模式中存在的部分问题,又有利于深化创新创业教育改革。在分层式毕业设计管理模式改革中,对于不同层次的分配比例、考核标准、教师工作量的确认以及校外资源挖掘等内容需要进一步思考。

摘要：校外人才培养基地是高校与校外组织(单位)协同育人的重要平台,是开展好实践教学的重要抓手。遵循导向性、科学性、可操作性和动态性等原则,通过设计指标体系,选择评价方法,运用评价反馈,可以构建科学的校外人才培养基地评价机制,能够有效地指导基地进行建设规划、做好持续改进、发挥各项功能,从而推动教育教学和人才培养模式改革,服务于高素质创新创业人才培养。

摘要：随着各种在线选课系统的广泛使用,教学管理部门对学生选课的管理变得越来越方便高效;但是,大多数选课系统在学生选课时不能准确地为学生提供个性化的推荐课程,针对目前在线选课系统中存在的个性化推荐缺失的问题,该研究采用易于扩展的开放式推荐流程和架构,基于Hadoop平台展开探讨,通过对Hadoop运行机制的研究,结合对推荐系统和推荐算法的分析,设计并实现了学生推荐选课系统。系统基于协同过滤算法,通过对学生信息、课程信息和选课信息的数据分析与挖掘,最终为用户计算出最可能需要的推荐课程。

摘要：以地方高校新工科实践创新教育为例,实施实践创新教育体系改革与提升。秉承北京信息科技大学“培养高素质应用型创新人才”的理念,加强顶层设计,突出信息特色,构建了“课程教学+实践创新+项目孵化”三位一体的递进式“创新链”。以“课程+”“平台+”为支撑,“导师+”“经费+”“制度+”为保障,打造实践创新全方位立体化的生态环境。重构知识体系,创新培养模式,建立产学研联动机制,形成助推创新创业教育内涵式发展的合力。通过知识学习、能力培养、价值塑造,培养学生热爱专业、勇于创新的精神,以及努力学习专业知识实现创新,进一步用专业知识开拓创业、服务社会的能力。

摘要：面对信息时代社会快速增长的需求,文章通过构建大机械类专业大类培养与个性成长相结合的课程体系范式,开展了既精通机械设计制造又擅长智能化系统设计应用的学科交叉高素质应用型创新人才培养实践。以信息特色强化大机械类专业内涵建设,升级改造传统机械设计制造及其自动化专业,建设新兴跨学科的机器人工程专业。文章将信息特色和实践创新融入通识必修,设计“学习-体验-养成-创新”四位一体的通识选修课程体系,构建“机械+信息”学科交叉的专业基础,创新层次分明、循序渐进的全程项目式专业课程体系,形成了“全面发展-夯实基础-多路径选择”的课程体系范式。通过课程体系范式的组织实施,创新“大课程”项目引领式融合非技术能力培养、“大实践平台”真实场景式多路径培养、“金课”示范引领的课堂教学方式方法改革模式,为课程体系范式实现提供有效保障并取得了显著培养成效,也为其他高校相关专业及人才培养模式改革,提供可借鉴的理论和实践经验。

摘要：针对《测控仪器设计》课程教学存在课程知识缺乏有效载体、难以激发学生学习积极性的问题,提出了个性化任务辅助的教学方法。通过设置个性化任务,以特定仪器设备为任务载体,使课程知识在任务载体上得到有机融合,加深学生对理论知识的认识并激发其学习兴趣。

摘要：为了在新能源汽车实践课程中更好地融合思政教育,从新能源汽车技术实践课程思政教育的必要性和重要性出发,对其进行改革。考虑到课程的特性及其在车辆工程专业中的核心地位,加强教师的师德修养,确保教育质量和方向,深入探索课程中的思政元素,以比亚迪、宁德时代和造车新势力为教学案例,确保内容与专业知识的有机结合。构建集成思政元素的教学大纲,使教育内容更为丰富。结合思政元素进行教学设计和改革,帮助学生在掌握专业知识的同时,深化对社会、人生、职业的理解,真正实现教育的立德树人目标。