摘要：一、模块主题:指向健康行为核心素养的学习二、主题概述健康教育作为必修必学内容,包括健康的基本知识与技能、合理营养和食品安全、常见传染病和非传染性疾病的预防与控制,环境、健康与体育锻炼的关系,安全运动和安全避险,常见运动损伤的预防与处理,提高心理健康水平和社会适应能力等方面的内容。

摘要：该课例为教育部基础教育课程教材发展中心'深度学习'教学改进项目研究成果之一。课例的教学内容属于必修《金属元素及其化合物》主题,铁、铝及其化合物的教学为6课时,设计为'金属材料的选择和使用'项目式教学,是基于深度学习和项目式学习理论而设计和实施的单元整体教学。课例以'我为易拉罐材料代言'为项目成果,学生以小组合作、课内外结合的方式,通过查阅资料、实验探究、社会性议题辩论等多种活动,最终形成小组项目学习成果,成果的表达方式多样,包括视频、海报、宣讲稿、角色扮演话剧等多种形式,有助于培养学生的合作探究意识及创新质疑等综合能力。该项目成果的完成贯穿学习始终,将其作为本主题持续性评价的主要任务。

摘要：在当前制造业信息化技术发展的基础上,研究分析了数据驱动的定义与内涵,阐述了航天质量数据管理现状,提出了数据驱动的总体设计方案,给出了基于BOM的数据规划及构建质量管理平台的技术实现途径。

摘要：【目的】研究崖柏母树年龄、生长调节剂、扦插容器、扦插基质等对插穗生根率、不定根数量、根长及根系干质量的影响,探讨影响嫩枝扦插的内在因子和外在环境条件,为崖柏嫩枝扦插繁殖及引种驯化提供参考。【方法】按照正交表L9(34)进行正交试验设计。崖柏嫩枝扦插后70天,调查不同处理及水平下的插穗生根率;扦插后260天,增加对不定根数量、根长及根系干质量的调查,并对其进行统计分析。【结果】母树年龄对插穗生根率和根系发育影响较大。母树年龄越小,插穗的生根率越高。一级不定根数量、一级不定根最长根长和根系干质量的变化与生根率随母树年龄变化的规律基本一致;生长调节剂(IBA)对插穗生根率与根系发育也有较大影响。插后70天的插穗生根率及插后260天的一级不定根数量、一级不定根最长根长和根系干质量均是以IBA(2 000 mg·L-1)速蘸2 min处理的最优;扦插容器类型对插穗生根率的影响不显著,但对一级不定根最长根长影响极显著。优劣次序为:黑色软塑料营养杯>无纺布育苗袋>白色硬塑料营养杯;基质类型对插穗生根率的影响随着扦插后时间的延长逐渐增大,对扦插后70天的插穗生根率影响不显著,对扦插后260天的插穗生根率影响极显著。用草炭土、珍珠岩、蛭石配制的混合基质优于纯草炭土;不同基质对一级不定根最长根长和根系干质量影响显著。【结论】崖柏嫩枝插穗生根率及生根后根系各种指标,不仅受到母树年龄、生长调节剂、扦插容器、扦插基质等因子的单独影响,而且还受各因子的综合作用。随着生根发育阶段的变化,对插穗生根率和根系发育起重要作用的因子也在不断发生变化。对崖柏嫩枝插穗生根率的最佳处理组合为:从3年生母树上采集插穗、用GGR6速蘸处理、无纺布育苗袋、草炭土:珍珠岩:蛭石(1∶2∶1)。对根系发育的最佳处理组合为:从3年生母树上采集插穗、用IBA速蘸处理、黑色软塑料营养杯、草炭土:珍珠岩:蛭石(1∶1∶1),生根率达95%,从根系发育和生根率两方面考虑,该处理组合在崖柏嫩枝扦插实践中具有较高的应用价值。

摘要：本节课是课外阅读课,中心话题是'端午节'。通过补充课外的阅读材料,学生们了解了中国传统节日端午节的历史、由来以及风俗习惯的变迁。本节课试图改变传统的分段机械阅读模式,尝试使用KWL模式,在充分呈现学生已知的基础上,引导学生自主阅读获取、整合信息。通过Reader’s Theatre的形式,教师让学生通过情感和肢体动作,将自己对文本的理解表现出来。通过问题设计,引导学生深入思考端午节这一传统节日背后的文化意义,提升学生深度思考的能力。在帮助学生获取、整合端午节的信息的过程中,教师通过思维导图的形式帮助学生梳理信息,引导学生对获取的信息进行分类,并借助思维导图进行复述,有利于学生思维条理化的形成。

摘要：针对航天器上螺纹连接紧固件的自动化安装需求,设计一套紧固件机器人自动安装系统。介绍了紧固件机器人系统各部分的构成及设计原理,采用工业机器人带动紧固件到安装位置,通过压缩空气吹气将螺钉输送至安装位置,利用气动滑台实现螺钉的压紧,使用电动扭力枪实现螺钉的拧紧,并通过紧固件安装实验进行验证。实验结果表明,该系统达到了航天器紧固件安装的力矩控制的精度要求。

摘要："物质的组成与变化是可以被定量认识的"是中学化学教学中的一个核心概念,其教学内容从初中到高中各阶段的教学中都有体现,但是知识分散。围绕着这个核心概念,将中学化学各学段中定量认识物质和性质教学内容进行梳理,整体设计教学,可以让学生从定量的角度整体认识物质及其性质,有助于学生更好地认识化学反应的本质。

摘要：“微生物学实验”是高校生物学专业的一门基础实验课,由于微生物学实验技术更新快、实验原理知识点琐碎及近年来教学时数缩减,传统的教学方法差强人意。微课作为一种新型教学模式,以短小、精炼、互动性强为特征,顺应碎片化移动阅读的趋势,为实验课程教学改革提供了新的思路。以自主实验项目“红豆杉内生真菌的分离”内容为例,探讨了实验类微课的设计和制作思路,并进行了教学反思,以更好地完善微课教学,提高教学质量。

摘要：北京高考理综卷第21题考查的是物理实验,其最后一个设问通常都是基于该实验进行适当的拔高或提升,有的是考查方案设计,有的是借助函数图象预测实验结果,有的是对实验结果进行分析.然而,2019年第21题是“研究平抛物体的运动”,前4个设问与平抛运动实验直接相关,但是第5个设问,考查形式和内容与往年有明显不同:“牛顿设想,把物体从高山上水平抛出,速度一次比一次大,落地点就一次比一次远,如果速度足够大,物体就不再落回地面,它将绕地球运动,成为人造地球卫星.同样是受地球引力,随着抛出速度的增大,物体会从做平抛运动逐渐变为做圆周运动,请分析原因.”这一设问与实验“研究平抛物体的运动”表面上看关系不大,似乎跳出了平抛实验本身,但这正是在2018年的基础上,北京物理高考试题在实验考查形式上的进一步发展、创新和突破.

摘要：本节课的教学设计体现了新课程理念,坚持以学生为主体,坚持以＂方法＂为主线,强调规律的形成和知识的落实;借鉴了5E教学法进行课堂结构的组织,教学环节的设置;引入了二维运动传感器和计算机的结合使用,注重把实验＂创新＂带进课堂。