摘要：在初中生物学项目式学习的教学实践中存在“浅层化”倾向,难以实现深度的项目式学习。以“防治校园飞絮”跨学科项目式学习课例中实践活动的设计迭代过程为例,探索项目式学习中实现深度学习的路径。实践表明:通过逆向设计策略,聚焦素养目标和驱动问题解决,设计挑战性学习任务、创设开放性学习环境是实现项目式学习过程中深度学习的有效路径。

摘要：教学目标1．疏通文意，积累常见文言实词，掌握重点文言虚词的用法。2．了解古代散文中“记”这种文体的特点。3．理解文章作者所表达的情感。

摘要：一、教学目标 1.知识方面:掌握有关党建方面的政治与历史学科知识。 2.能力方面:综合政治和历史知识探讨加强党的建设问题,培养学生分析、解决问题的能力。

摘要：1．从自省、觉悟角度深刻理解小说的主题和内涵。2．利用主词探讨领悟小说的精巧安排和写作用心。

摘要：在“DNA是主要的遗传物质”一节，运用问题教学法，让学生站在科学研究者的角度来理解问题，同时让学生在体验中提出问题和解决问题，掌握科学探究的基本方法。

摘要：通过＂自主、合作、探究式＂学习,遵循学生的认知规律,让学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程,从中理解科学的本质和科学研究的方法。

摘要：语文活动单元的设置是统编语文教材的特色之一,是语文课程“综合性”“实践性”的集中体现,也是对新时期育人方式变革的学科响应。教学设计要富有“统整贯通”意识。“活”的活动是本单元及其设计实施的显著特点。凸显语文特色的“阅读与交流”才是核心任务。活动具有综合性,这需要通过编排组织体现出来,一线连串是活动结构化的优质策略。

摘要：教师的信息化教学设计能力成为决定信息化教育改革成功与否的关键因素之一。本文以概念图的教学设计应用为切入点,以职前教师的信息化教学设计能力培训为中心,依据ARCS动机理论和信息化教学设计理论,设计了一个基于概念图的信息化教学设计培训方案。本研究拓展了概念图在教育领域中的应用视角,提升了参训学生的信息化教学设计能力,为开展相关培训和研究提供借鉴。

摘要：【设计理念】随着职业生涯规划理念在中小学教育中走向深入,更多的学校开始注重培养学生的理想信念和目标意识,引导学生自主规划未来和当下的学习生活,使他们成长为适应时代发展和社会需要的人才。在党的政策扶持下,一批批来自新疆的青年学生来到内地就读高中,共享相对先进的教学资源。在这一过程中,他们也开始学着独立面对各种选择,探索自我,规划人生。

摘要：来自新疆的学子们初次踏上北京这片土地，走进内高班的校同，在体验新鲜感和兴奋感的同时，也出现了诸多不适，有的学生甚至因此失去学习动力，情绪低落。本次团体辅导在分析学生心理特点和心理需求的基础上，通过游戏、活动、讨论及教师指导等环节的设计，帮助学生客观看待自己所处的适应阶段，激发归属感和积极情绪，找到适应环境的方法。