摘要：STEAM教育自亚克门提出以来,在各国掀起了研究热潮。为推进STEAM课程在我国的本土化建设,提出了基于“观为得”循环模型构建STEAM课程的设计框架。STEAM课程的“观”包括核心素养、学生经验和学科整合,是课程设计的指导理念;“为”包括知识育人、实践育人和文化育人,是课程实施的路径;“得”以终为始,包括学习力、创造力和文化力,居于框架核心,是课程所要达到的预期效果和评价标准。STEAM课程的“观”“为”“得”在框架的圈层内部相互渗透,圈层之间相互递进、螺旋式上升,实现了STEAM课程在设计过程中的辩证统一。

摘要：Jo Boaler博士是斯坦福大学教育系数学教育教授,《数学教育研究学刊》(The Journal for Research in Mathematics Education,JRME)研究评论部分的编辑,第一个数学教学与学习MOOC作者。她曾在英国Sussex大学任Marie·Curie教授,也曾在伦敦中学任数学教师,并在King's College任讲师和研究员,同时是英国皇家艺术学院的当选院士,并曾任国际妇女和数学组织总裁,美国国家科学基金早期职业发展奖获得者。Jo已经出版七本著作和发表大量研究论文,她最近的《这些和数学有什么关系》以及《教室里的大象》两本书都是旨在提高公众对数学的重要性的理解,以及在美国和英国如何采用有效的教学方法的本质的探究。2014年2月,Jo应邀赴巴黎与PISA机构一起合作,对一些尚不为大家所重视的细微的和重要的PISA测试结果在全球范围内为教育者提供咨询和帮助。2014年4月,成为美国全国数学督导委员会NCSM2014年度KayGilliland Equity Lecture奖获得者。Boaler教授还是***的CEO。Youcubed是由谷教育基金投资的一家非盈利机构,包括苹果创始人乔布斯的遗孀劳拉也是投资人之一。Youcubed旨在变革数学的教育与学习,并为K-12教育者和家长提供免费和承担得起的数学资源,以及专业发展内容。目前,Boaler教授研究关注数学教育与学习,特别是不同教学方式对学生学习的影响,如何提倡数学课堂内的平等及学生可以获得发展与数学活跃关系的机会;性别与学习;小组功课和数学讨论对理解发展的角色;可以支持教师转向平等的和有效的教学环境的各种方法等。本刊与Boaler教授就当下广受关注的基于网络的K12教育进行交流,重点就数学教育方面如何体现新技术的优势以及如何应用新的技术与产品促进学生能力的提升等进行了探讨。