摘要：语言学家Wilkins(1972)认为,没有语法,我们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,则无法表达任何事物。可见,词汇是语句的基本组成成分,如果学生词汇量不够,就听不懂讲话者要表达的意义,更谈不上自己组织语言进行表达。只有掌握了词汇的发音规则,理解了词汇的形式与意义之间的对应关系,学生才能正确地理解听力材料中的词汇意义,才能够组织语言进行思想和情感的表达。学习词汇。

摘要：《改善大规模教育评估:理论、问题与实践》一书从理论、方法论、技术和统计等方面对研究者、实践者和决策者所关心的大规模评估问题进行了探讨。该书主要有4个部分,分别围绕"评估设计、开发及施考"、"评估多样化的人群"、"评分、分数报告和分数使用"以及"心理测量模型和统计分析",对大规模教育评估中的关键问题进行了探讨。本文对该书的主要内容进行了介绍,并就该书提出的若干理念和方法对于改革我国现有的高中学业水平考试的借鉴作用进行了探讨。

摘要：运用定性与定量相结合的层次分析法,以构建网络课堂教学质量评价体系为目标层,教学内容、设计创新、界面特征和课件维护为准则层,精确性、规范性等多项元素为指标层,分层次设置评价指标,同时充分采纳评价主体对两两重要性比较的定量描述,以构造判断矩阵。据此利用统计软件MATLAB(6.5)计算出指标层的各元素相对于目标层的综合权重赋值,最终建立客观的、科学的、操作性强的网络课堂教学质量评价体系。

摘要：在英语教学实践中,形成了显性教学与隐性教学两种教学模式。由于隐性教学具有内隐、间接、影响持久等特点,对学生语用能力的培养所起的作用是显性教学不可替代的。以社会学、心理学和语言学理论为基础,从隐性教学的视角探讨大学英语写作课程设计策略,旨在增加学生隐性知识的输入,培养交际能力。

摘要：基于对《说文》描述性知识的结构分析,总结该书中字头排列及其说解的结构特征,对《说文》中描述性知识的知识体系采用以面向对象表示方法为基础、以框架表示方法为主体的知识表示技术进行建模,设计、开发出《说文》知识库系统,进而可为《说文》知识库研究的开放性和统一性奠定基础。

摘要：又到一年暑假来临,不由想到中小学教师的"暑培"。近些年,培训机构日益多元化,新的培训项目层出不穷,辐射面也越来越广。更重要的是,教师培训者和教师教育研究者还开发了不少新的培训内容和形式。总体来看,中小学英语教师培训中的突破和创新至少体现在三个方面。第一,在培训设计方面,越来越重视"分层",即根据教师所在区域的特点(当然,区域差异很大程度上体现为学生差异)以及教师自身所处的专业发展阶段(如新教师、经验教师、专家教师等)来选取不同的侧重。

摘要：在研究的过程中,我发现新教师在专业发展上体现出不少值得关注的特点。文中我分别从专业认同、知识发展、能力发展、教师合作等四个方面介绍我的主要研究发现。近些年,我做了几项中小学英语新教师的研究。最初是2007年到2011年涉及4名新教师的个案跟踪研究;2011年到2013年又做了一项包括16名研究对象的个案研究;

摘要：This study explored how six graduate students of a TEFL （teaching English as a foreign language） program learned to write their MA thesis proposals in English in a graduate course. Multiple sources of evidence were collected, including questionnaires, interviews, classroom observations, and presentation profiles. Data analyses showed that the students encountered difficulties in selecting a research topic, designing the proposal research, grasping the genre of the thesis proposal, and doing a critical literature review, but varied in their attitude toward getting support from their supervisors. By holding discussions with their supervisors, observing their peers＇ presentations on research proposals, and reading relevant literature, they eventually completed the writing of their research proposals.

摘要：教师培训项目已成为助推英语教师专业发展的新常态路径之一。首先必须从学理上厘清英语教师语言能力的内涵:语言能力不仅仅是先天具有的语言系统知识,更是交际双方在社会文化互动中的产物;其次,要意识到语言能力诊断与培育在教师培训项目中的重要性;再次,在设计语言教师培训项目时,要设计系列语言能力测试和教师作为学习者的参与式体验活动的课程内容。从国家层面研制出台相应的教师培训标准,进行不同层级教师语言能力诊断,有针对性地设置不同能力分层的培训课程,已经成为当下迫切需要解决的现实问题。

摘要：从教师视角研究英语国际语的教学框架,以应对当前全世界非英语国家英语教学所面临的挑战,对我国基础教育英语教学具有重要意义。该框架包括英语国际语体系、教学内容与预期教学结果。笔者全面阐述了在全球化背景下如何界定与区分教学内容与教学预期结果,为大纲的设计者与教材编写者提供了一个尝试性方案及其理据。