摘要：张惠雯的写作有着稳定的艺术品质。从题材所涉地域来看,她的视野一直凝注于中原故乡小城、读书的新加坡以及成家后的美国这三个地方,但她并不拘囿于某一地理空间或所谓的“地方性”“世界性”之说。在我看来,她的叙事动力与感觉阈限始终围绕着一个指向或者说一种状态,那就是人们的情感如何在生存、文化、观念、阶层等不同力量的夹击下显示出丰富的形状与质地。

摘要：语言政策与规划(LPP)中的能动性研究已成为该学科的关键议题之一。本文依据研究导向和议题的发展脉络,将LPP的发展历程划分为4个阶段:语言问题观、语言权利观、语言生态观和语言资源观,并剖析各阶段能动性研究视角的演变轨迹。能动性研究主要立足于社会文化理论、语言生态理论、复杂动态系统理论和实在主义社会论的多元视角,通过民族志和话语分析等质性研究方法,并结合量化分析工具进行主题分析和内容分析。研究议题涉及客观世界与能动性的交互作用、语言教育中多元主体的能动性、语言选择和语言保持中的能动性以及语言景观中的能动性等诸多方面。未来有必要进一步拓展LPP能动性研究的理论框架和研究方法,深化集体能动性的相关研究,并特别关注中国特定语境下能动性研究的深化与拓展。

摘要：产出导向法(英文简称POA)主张“学用结合”,以产出任务为目标,围绕目标设计驱动任务和促成活动,激发学生的学习动机,为学生完成任务搭建支架,使学生的所学与所用能够有效对接。依据产出导向法,从国情课的教学目标和教学对象需求出发,对“理解当代中国”国际中文系列教材《高级中文听说教程》进行二次开发,改造和更新部分单元的视听理解活动和综合口语活动,增补单元驱动任务和词语表。基于POA的国情课教材二次开发,也是对国情课教学模式的一次革新。希望这种革新能够推动国情课从以教师为中心的教学模式,向教师引导下的以学习为中心的模式转变。

摘要：国际中文教育的发展不仅涉及自上而下的顶层设计和宏观规划,还需要自下而上的多元参与和互动。基于政策文本分析,从能动性与客观世界视角剖析国际中文教育政策的演进历程及其内在逻辑,可以发现其演进历经起步探索、学科创建、规范建设、调整完善和转型升级五个阶段,其中客观世界变化和政策主体能动性是贯穿政策演进的两大关键驱动力。政治格局、国家战略、社会经济、教育体制等客观世界因素对政策演进具有赋能与制约的双重作用,而多层级、多元政策主体则通过宏观指导、研究合作、对话协商和信息反馈等方式发挥能动性,凝聚共识共同推动政策的演进。未来研究可进一步探讨其他影响政策演进的因素,采用多元的研究方法深入挖掘不同层级政策主体的能动作用,以期更全面地理解国际中文教育政策演进的复杂性和多样性。

摘要：《桃花扇》是清代戏曲家孔尚任的一部传奇名剧,与洪昇《长生殿》并称“南洪北孔”。但因孔尚任为儒家先师孔子“后裔”,以及此剧以“史笔”书写南明兴亡,兼采“春秋笔法”,又处清初文禁之时,作者创作《桃花扇》的主题思想不免过于“隐晦”。自晚清以来的一百年间,围绕剧中“借离合之情,写兴亡之感”意旨争论不休,一时间,“颂扬爱情”“兴亡之叹”“爱国思想”“现实主义”“民族精神”“拥清反清”“拥明寄托”“叛徒否定论”等主题说纷纷登场。《桃花扇》主旨论争成为学术界的一个热点。笔者全面梳理了百年《桃花扇》传奇主题思想的研究的衍变因传关系,认为学术界对《桃花扇》主题的百年论争经历了民国时期“民族思想张扬”、新中国成立后“爱国主题”“现实主义”“叛徒否定”、1978年党的十一届三中全会思想解放背景下《桃花扇》主题研究的“拨乱反正”、21世纪“理论与批评”的现代与多元这样四个发展阶段。这一百年论争所表现出来的背景思潮的嵌入式研究理路、思想文化的戏曲浸染、批评范式的现代转型等皆可为学术界研究提供借鉴,具有重要的方法论意义。

摘要：合作共建一直受到会话分析、互动语言学领域的广泛关注,随着二语课堂合作共建研究的兴起,汉语二语课堂合作共建研究亟待展开。本文考察了汉语口语课堂中的合作共建。结果表明,汉语课堂中的句法合作共建常分布于谓语词汇项,也可以分布在连词、偏正结构、述补结构等位置,较日常对话分布位置更为丰富。汉语课堂合作共建还可以分布在搜词、纠错、提问、扩展四类功能序列。分布特征方面,合作共建功能序列呈现出句法选择偏好。这与教学设计、教学内容、学生学习等外部因素相关,也是语言类型影响的结果。研究可以直接应用于汉语课堂教学语言设计,也为互动语言学视域下的语法教学提供了参考。

摘要：哲学诠释学从人类此在存在的有限性和历史性出发,把文学作品视为自律性、表现性和真理性的存在,提出文学文本只是一个“半成品”的解释概念,认为文学作品的美只是邀请人们进入艺术经验的“请柬”。只有在诠释学理解事件的时间性过程中,文学作品的意义和真理经验才能得到实现,文学作品的本体论存在方式才能得到理解。在某种重要意义上,哲学诠释学改变了传统的文本概念,拓展了文学理解和解释的诠释性空间。但它完全否定作为文学诠释活动重要维度的作者意图阐释和形式结构分析也是值得商榷的。

摘要：《庄子》一书存在“潜文本”现象。所谓“潜文本”,指对象文本所赖以生成、潜藏于对象文本之后的先在文本。庄子借助寓言重构人物形象,颠覆儒家圣人形象、创造得道畸人形象,在文本内外形成了表层文本与潜文本并行的二维阐释空间。对人物基于史实又背离史实的反差叙述,产生了艺术上的反讽效果。阅读《庄子》,一方面要能入于潜文本,了解基本史实,分辨孰“是”;另一方面也要能出于潜文本,理解艺术重构,分辨孰“非”。基于史实而超越史实,才能准确地把握《庄子》文本的立意及其复杂的思想内涵。

摘要：赵萌先生生前曾几次跟我说,希望我给他的艺术作品主题和艺术性探索做个系统梳理,写个像样的评论,这让我高兴,更让我忐忑。我很担心写不好,因为我既不会“雕”也不会“塑”,当然也不会“做”公共艺术,尽管也出版过公共艺术方面的书和发表过一些文章。老实说,即便我知道和了解一点儿有关雕塑或公共艺术的东西,也首先是从他那儿开始学习的。

摘要：自20世纪30年代起,美国东亚艺术品商人、加州大学学者亨利·哈特开始致力于翻译中国诗歌,在三十余年的翻译生涯中,先后出版四部中诗英译集,它们与“新诗运动”这一美国诗歌民族化、现代化的风潮有千丝万缕的关联。然而,哈特在中诗英译史上的贡献,常被他所翻译的《西厢记》遮蔽,他的译诗集也因之成为文学史上“大量未读”作品的一部分。本文在勾勒哈特的生平及其与中国文化的接触路径的基础上,以其中诗“创译”实践为考察重心,力图发现或还原他在中诗英译史上被“屠宰”的译者身份和翻译作品,并结合比较文学变异学理论,重新测定其在中诗英译史和世界文学层面上的贡献与地位。