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基于PBL项目式学习的拓展课设计与实施——以“生态瓶的制作”为例: 收藏
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引用; 《理科考试研究》2021年第23期28卷 62-65页; 作者：郑挺谊骆艳萍临平区星桥中学浙江杭州311100 北京外国语大学附属杭州橄榄树学校北京311100; 传统应试教学只注重知识点的传授,而忽略了学生学科关键能力的培养,不利于学生核心素养的发展.鉴于此,可以通过"PBL项目式学习"模式,从学生最近发展区出发,以学与做为中心,将习得知识进行内化和迁移,促进学生能力全面发展.本...; 传统应试教学只注重知识点的传授,而忽略了学生学科关键能力的培养,不利于学生核心素养的发展.鉴于此,可以通过"PBL项目式学习"模式,从学生最近发展区出发,以学与做为中心,将习得知识进行内化和迁移,促进学生能力全面发展.本文以制作完成一个密闭生态瓶为例,实施过程如下:设计生态瓶—制作生态瓶—汇报生态瓶—修改生态瓶—生态瓶拓展,从生态瓶生态平衡联系到国家及全球环境,在实践中发展关键能力,在感悟中树立可持续发展思想,提升学生的科学素养.; 来源：详细信息评论

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