摘要：随着生成式人工智能(AIGC)工具在学术写作领域的广泛应用,我国研究生群体所受的影响亟待关注。对14817份研究生问卷数据进行分析发现:相比于硕士研究生,博士研究生对使用AIGC工具辅助学术写作的需求更强;“双一流”建设高校、工学、高年级以及求学外在动机强、同伴功利发表氛围感知强的研究生,更有可能使用AIGC工具辅助写作。研究生主要利用AIGC工具辅助搜索与研究主题相关的资料、翻译/润色论文语言表述,将AIGC工具用于辅助撰写课程作业、翻译/润色论文对研究生的科研学习效率有积极影响,但用于辅助研究设计可能会阻碍其学术写作能力的提升。据此,建议高校优化学术评价环境,加强针对AIGC工具的学术伦理规范建设和使用技能训练。

摘要：高等教育旨在为各行各业培养专业人才,从而保证整个社会的有序发展。高等教育阶段的学生流失给国家、院校和个体带来损失。在我国高等教育从大众化迈向普及化的过程中,学生流失将逐渐成为一个备受关注的问题。基于行为经济学设计的政策和干预能够以较低的成本温和地改变个体行为。本研究基于行为经济学的视角对高等教育阶段学生流失进行述评,对流失成因进行归纳,进一步对缓解流失进行的干预进行梳理,研究发现高等教育阶段学生流失的成因包括:现时偏见、信息可得性与信息过载和自我控制不足,这导致个体可能做出偏离最优选择的决策。通过架构选择情景,影响个体的偏好序,改变其流失动机,最终改变其行为是现有干预设计的主要逻辑和思路。

摘要：跨学科博士生是前沿科学研究和科技创新的重要新生力量和战略后备力量,探究其人才培养模式具有重要意义。欧洲一流高校坚持以跨学科研究议题选拔博士生,通过创设多类型的跨学科学位项目、协同院系组织整合学科资源等,实现了高质量跨学科博士生的培养。

摘要：基于设计的工程学习是工程教育研究领域的重要学习模式,目前相关研究尚停留在概念讨论阶段,欠缺具有一定信效度的测量工具。为构造基于设计的工程学习的理论模型,首先,基于扎根理论方法提炼出包含设计实践、交互反思、知识整合、循环迭代的多维特征;其次,通过探索性因子分析实证检验了多维特征的内容效度,并开发包含17个题项的测量量表;最终,采用验证性因子分析和结构方程模型,确立了二阶四要素的最优测量模型。所构建的基于设计的工程学习多维特征及其测量方式旨在为国内开展工程学习研究提供理论支持。

摘要：医学教育改革与发展的推进需要高水平的医学教育研究作为支撑.本文介绍了2014年在Medical Teacher上发表,并作为欧洲医学教育委员会提供给医学教育工作者作为实践指南的2篇医学教育研究方法的论文,其目的在于为我国医学教育领域的研究者、管理者和教师提供参考,以便使之理解医学教育研究方法的特点,明白医学教育研究中定量研究和定性研究方法在提供医学教育证据上的不同贡献,便于根据所研究的问题选择合适的医学教育研究方法,更加科学和规范地开展医学教育研究.本文的主体部分包括研究范式、研究过程、定量研究设计、定性研究设计、研究对象与样本选择、数据收集与分析等6个部分,期望能够对开展医学教育研究有所参考和借鉴.

摘要：为提升美国工程创新力,保持美国在全球科技竞争中的领先地位,美国国家科学基金会(NSF)自2008年起制定和延展了一系列创新生态系统建设计划,其中最典型的是第三代美国工程研究中心计划。CBiRC、RMB项目作为第三代美国工程研究中心的“领头雁”,在其受NSF资助的发展周期内,以创新管理架构、基础研究转化、工程教育创新、产学研合作、创新价值链平台等关键要素支撑创新生态系统的建设,发挥了构建转型工程系统、输出工程科技人才、服务国家经济发展的重要作用,并成功实现了可持续运营。我国未来工程研究中心的建立与发展应借鉴美国工程研究中心经验,形成集研究、教育、创新于一体的创新生态系统,依托研发组织发展系统工程教育,并形成真正面向产业需求的专门科技成果转化中介平台。

摘要：“设计”在工程学习和实践中的作用越发凸显,设计能力正逐渐成为工程创新的关键部分。文章聚焦美国哈维穆德学院和史蒂文斯理工学院两个典型案例,从培养方案、课程体系、支撑条件三个维度总结其模块化嵌入的实践特色,系统梳理将设计嵌入本科工程教育的经验做法。研究发现,哈维穆德学院、史蒂文斯理工学院以设计流为主线,以集成式课程群为辅线,通过工程设计课程和项目活动的模块化设计,实现了工科人才系统化、结构化知识的获取。借鉴国外成功经验,文章从课程体系、教学模式、支撑机制三个方面出发,为我国卓越工程师培养提供政策建议。

摘要：高校青年教师教学学术水平的提升,是打造优质高等教育师资队伍的关键,更是影响大学人才培养质量的重要因素。文章采用混合方法设计,综合运用问卷调查、深度访谈、焦点团体等定量与质性相结合的方法,对北京大学医学部的青年教师群体进行深入研究。调查发现,这些青年教师教学学术的水平总体较好,教龄和专业是影响其组间差异的重要因素。究其原因,是学院内部人事管理政策的差异造成了教师自我认知的多元化,成为影响教师教学学术发展的关键。为此,可从制度与主体两个角度促进大学青年教师教学学术水平提升。

摘要：为了加强医学教育质量保障体系建设,服务我国医学教育改革与发展,全国医学教育发展中心立项“中国医学教育质量监测与评价”课题。课题组发起中国医学生培养与发展调查(China medical students survey,CMSS),并于2019年完成了临床医学专业本科毕业生的首次调查。本文论述了CMSS的背景,CMSS问卷的设计理念、框架和2019年调查实施情况。从调查结果看,CMSS问卷中的12个量表均具有较好的信度和效度。CMSS调查结果有助于反映我国临床医学生的培养与发展状况,有助于全面评价我国医学教育教学质量。

摘要：目的构建妇产科专科医师置信职业行为核心指标。方法由妇产科专家、医学教育专家组成研究小组, 通过文献研究法, 结合临床实践, 设计妇产科专科医师置信职业行为核心指标;然后使用德尔菲法, 于2021 年3月至2023年1月展开两轮专家函询, 进行筛选优化, 进一步确定核心指标。结果两轮咨询专家积极系数均为100%, 权威系数达到0.82;肯德尔和谐系数分别为0.221和0.213(均P<0.01)。构建了10项妇产科专科医师置信职业行为核心指标及其内容说明, 专家对所列出的10项置信职业行为的重要性认可程度均超过80%, 变异系数都小于0.25。确定了各项指标在专科医师结业时的预期置信级别, 位于3~5级之间;其中门诊病人诊治评级最高, 达到4.48, 介于精通与专家之间;腹腔镜子宫切除评级最低, 为3.52, 介于胜任与精通之间。结论本研究初步构建了妇产科专科医师置信职业行为核心指标, 为专科医师规范化培训提供新探索。