摘要：本研究基于"戴明环"构建了北京大学第三医院临床医学专业研究生导师培训体系,从顶层设计、培训实施、效果反馈与改进4个主要环节进行质量改进的实践,培训效果良好。临床医学专业研究生导师队伍建设应当建立完整、规范、科学的导师培训体系,完善管理制度,提高培训团队整体素质,加强培训内涵建设,全面提高培训质量。

摘要：目的:通过主治医师教学查房评估,了解目前主治医师教学查房的水平,找出存在的不足,促进主治医师的教学能力,规范培养住院医师。方法:采用评分及专家点评相结合的方法收集资料,运用统计软件进行分析。结果:评估57名拟晋升副高职称的主治医师,评估分数平均为93.22分。结论:研究结果显示,主治医师在教学查房的内容设计、指导住院医师临床思维和"三基"基础理论、基本知识、基本技能方面还需要加强。

摘要：我国住院医师培训逐步全面推行并规范化已有10个年头。急诊日常工作具有高强度、快节奏、高风险的特点,岗前培训至关重要。本文比较了中美急诊住院医师岗前培训状况,发现美国住院医师岗前培训时间较长,为半脱产到全脱产逐步过渡的过程,且培训形式多样,内容全面,并设计了多维度的评估反馈及学习计划制定。我国应借鉴经验,酌情延长岗前培训时间,更加科学地设计课表,优化授课形式,完善评估及反馈制度,逐步完善急诊住院医师岗前培训。

摘要：目的 系统评价德尔菲法在中国临床医学教育中的应用,了解德尔菲法的实施现状,提出改进建议.方法 采取系统评价的方法,搜索截至2019年2月28日中国知网和Medline数据库文献.通过阅读全文提取研究设计、问卷过程、专家资质、结果 报告并进行统计.结果35项研究达到入选标准.专家大多为10年以上从业年限,首轮应答率超过80.0%;34项研究进行了意见强度分级;多数研究进行了意见集中程度、协调程度分析.但40.0%(14/35)的研究未定义指标筛选标准;77.1%(27/35)的研究无反馈;97.1%(34/35)的研究未定义达到共识的量化标准.结论 德尔菲法在中国临床医学教育领域中的实施过程存在较大差异,细节有待规范.

摘要：循证临床实践是遵循证据的医学临床实践。加强循证临床实践的教学,有助于医学生充分了解并掌握循证医学融入临床实践的思维模式和工作方法,为其日后开展临床工作奠定扎实基础。本文以北京大学医学部针对五年制和八年制临床医学专业本科生见习阶段开设的循证临床实践课程为例,阐述了课程的设计和实施过程,通过循证临床实践课程考核和师生座谈评价教学效果。结果表明,94.3%(1522/1614)的学生成绩为优良,学生对课程内容印象深刻,课程得到了学生认可。循证临床实践课程教学将循证医学与临床实践紧密融合,有利于循证医学知识在临床见习中的有效应用,为临床工作开展奠定了基础。

摘要：早期接触临床科研项目对培养临床医学专业学生的科研能力与兴趣具有重要作用,但目前对临床医学专业学生早期接触科研项目的管理方案及效果评价尚比较缺乏。北京大学第三医院自2021年起进行临床医学本科生早期接触临床科研项目管理的探索,通过3年的探索,建立了基于"构思-设计-实施-运作"(conceiving-designing-implementing-operating,CDIO)的管理方案。对参与项目的127名临床医学本科生和111名临床医学教师的问卷调查结果显示,108名(85.0%)学生和92名(82.9%)教师对项目感到满意,102名(80.3%)学生通过参加项目获得了成就感,其中99名(97.1%)学生认为提高了临床科研能力,89名(87.3%)学生认为提高了学术写作能力,70名(68.6%)学生认为提高了学术表达能力。91名(71.6%)学生在项目结束时能够撰写并投稿一篇综述或论著。基于CDIO对学生早期接触临床科研项目进行管理,有助于促进医学生的科研能力培养。

摘要：该文根据中国医师协会发布的《住院医师规范化培训入专业基地教育指南(2022年版)》(简称《入专业基地教育指南》),分析了住院医师规范化培训入专业基地教育的现状及存在问题,并参照《入专业基地教育指南》的章节顺序,对编写思路及重点内容进行了解读,对入专业基地教育与入院教育的区别与衔接、入专业基地教育内容定位与设计以及评价反馈体系的建立3个方面进行了重点说明,以期不断改进入专业基地教育的组织实施并提高培训质量。

摘要：急救复苏的实施关系着抢救的成功率,是临床医师的必备技能和住院医师规范化培训中的必备项目。受临床诊治条件的限制,急救复苏的培训科目难以直接开展。医学模拟教学可以模拟急救情景,为受训人员提供实践急救诊治和技术的机会,使急救复苏实践培训的开展成为可能。本文探讨了急救复苏培训工作的临床价值和现状,在医学生教育、住院医师培训和医学继续教育中实践急救模拟教学的方案和重点。以我们的急救模拟培训为基础,结合国内外的培训经验,论述医学模拟教学在急救复苏培训中的实践构想和设计方案,包括建立急救病例库和教学培训团队,资源共享和远程模拟教学模式。同时,探讨了急救模拟培训的推广策略,为急救复苏规范化培训在国内的开展提供了理论基础和实践方法。