摘要：目的探讨职业病学线上教学的优劣,为提高线上教学质量提供依据。方法通过网络教学平台对预防医学专业2017级的87名学生实施线上教学,自行设计调查问卷,在2020年度职业病学教学结束后,进行问卷调查。结果对线上教学十分赞同占16.09%,赞同占62.07%;29名(33.33%)同学会在课前制定学习目标和计划;39人(44.83%)有学习时记笔记的习惯,43人(49.43%)仅对重点问题进行记录;86名(98.85%)同学会查找相关的资料,认真、独立的完成作业;仅有16名(18.39%)同学在完成规定的网络课程后会进行相关知识的自学;仅13名(14.94%)同学会向老师提出问题、发表自己的观点;14名(16.09%)同学会积极参与线上交流;61名(70.11%)同学在线上教学时会出现注意力不集中的情况。学生对授课教师非常满意占22.99%(20人),满意占59.77%(52人)。60.92%学生认为自我学习效果一般。结论线上教学模式更突出以学生为主体的教学理念,要求学生有较高的自主学习能力,目前学生对线上教学的适应性有待进一步提高,线上教学还不能取代传统的课题授课模式。

摘要：配对设计在医学科研中应用很广泛.病例对照研究或者实验研究中有时会采用1:1匹配(match)设计来提高研究效率,控制混杂因素;或者在相同条件下同一受试者接受两种不同的处理,以评价两种处理是否有差异.当配对设计中所研究的变量为二分类变量时,常需要将数据整理成配对设计的2×2列联表,然后进行相应的统计学检验.对于配对设计的2×2列联表,目前大多数的国内医学统计书籍介绍McNemar卡方检验方法.但是此卡方检验的使用,需要满足正态近似的条件.当正态近似不满足时,此检验是不适用的,需要采用相应的精确检验方法[1～5].常用统计软件SPSS和SAS中已经给出精确检验方法,但目前国内医学书籍却较少介绍此方法.本文讨论了配对设计2×2列联表的精确检验方法,通过实例介绍精确检验的应用,并给出相应的SPSS和SAS程序.

摘要：目的　测量和评价空压工的噪声暴露。方法　采用SH 12 6记录式声级计测量两组空压工在不同工作日内的噪声暴露 ,同时用声级计按经典方法在典型工作位多点测量噪声水平。结果　在 4小时工作期间 ,空压工的个体噪声暴露水平呈波动状 ,波动范围可达 10dB (A) ,主要由空压机间歇工作和工人工作位移动所致。低压空压机操作工平均个体噪声暴露为 (85 8± 2 9)dB (A) ,高压空压机操作工平均个体噪声暴露为 (85 7± 2 2 )dB (A) ,每组内工人间和工作日间的噪声暴露差异均无显著意义。声级计测量低压空压机生产环境噪声 (86 1± 2 7)dB (A) ,高压空压机 (83 8± 2 7)dB (A)。结论　个体噪声暴露测量可以较好地解决现场复杂情况下的噪声暴露评价问题。个体间和工作日间噪声暴露的变异不容忽视 ,应有相应的设计和评价方法。本文使用的方法有待改进和简化。