摘要：亚利桑那州立大学校长迈克尔·克劳正在创建一所"新美国研究型大学",该校寻求在更多校区和学科中,培养更多类型的学生。新美国研究型大学的独特之处在于:通过本科生培养规模的扩张,积极拓展科学研究,促进大学的区域参与和经济发展贡献。本研究将对亚利桑那州立大学、宾夕法尼亚州立大学、密歇根大学三所大学的科研机构的组织策略差异展开比较研究。亚利桑那州立大学将院系重组为跨学科组织,有效地减少将学生置于某些特定学科中训练的培养模式,并投资创建了独立的生命设计研究所。宾夕法尼亚州立大学在保留传统学科院系作为教学科研基本组织的基础上,设立了多所跨学科的科研机构,开展更为聚焦和有效的学术研究。密歇根大学正如其前校长詹姆士·杜德施塔特所阐释的,提出了成为全国性大学、甚至世界性大学的发展蓝图。该校的科研活动主要在隶属于学科院系的研究中心或科研院所中推进。通过比较不同科研组织模式,可为探究研究型大学的学术核心、尤其是思考传统学科院系和科研机构之间的关系提供重要启示。

摘要：卡特尔是各国公认的严重违反竞争法的行为,要瓦解和震慑卡特尔组织,宽大政策是一个重要手段。宽大政策可通过激励卡特尔成员揭发合谋行为并提供相关证据,实现节省调查成本和时间的目的,并通过提高所获证据的质量,鼓励合谋企业留存证据等方式来提高执法效率。因此,我国的反卡特尔执法可借鉴欧美国家的经验进行更为合理的制度设计,发挥更大的效用。

摘要：劳动具有四个重要因素。第一因素是手,第二因素是脑。与劳动分工以追求更高生产力的目标不同,劳动教育要促进学生手脑并用,促进学生在不同分工环节、不同工种间不断变换,以对劳动总目标和各环节都有第一手认识。完全不动手的“脑力劳动”其实不是劳动,只是动脑筋。劳动第三因素是劳动工具,在设计劳动教育课程时最需关注对不同劳动工具的上手领会。劳动第四因素是面对真实现象,因而探索性劳动、艺术性劳动都是重要劳动类型,而传统的生产劳动只是劳动中的一种。将劳动教育纳入人才培养全过程的主要载体是课程。按照显性和隐性课程两元划分,同时考虑学校、社会和家庭三种场域,本文先行给出大学劳动教育课程框架,重点对隐性课程予以详述,包括校园内劳动教育实践、校园文化机制建设、社会真实劳动机会拓展。真实劳动、探索性/创造性劳动是高校劳动教育的核心特征,模拟劳动不应是大学劳动教育主流。劳动转化为劳动教育的关键是一个时间因素,就是劳动之间和之后需要时间间断以促进“反顾”以形成海德格尔所称的“考虑”。大学应促成劳心、劳力的柔性分工而自然消灭“劳心者”和“劳力者”身份的固化,开环大学的本质意蕴即在此,成人学历教育应基于学分制而与正规大学教育融合。

摘要：本文以5所高校本科化学类专业中的化学、应用化学、化学(师范)共8个专业为研究对象,结合学科特点根据培养方案的结构设计了简化模型,提出均衡参数、学习量参数、特色参数和预期效果的表征公式,通过构建模型和参数计算,对培养方案的课程结构进行了有效分析,指出均衡—特色—学习量的平衡是专业培养方案的关键,8个专业培养方案的优缺点得以清晰呈现。相关方法对其他学科专业培养方案的设计和研究具有参考价值。

摘要：本文结合中国经济分权、政治集中的分权结构,利用两区制空间Durbin固定效应模型,分析1998～2008年间中国环境规制强度的省际竞争形态及其演变。在1998～2002年间,环境规制强度的省际竞争以差别化策略为主,导致环境规制强度省际差距的扩大,不利于整体减排的成本效率提升;在2004～2008年间,科学发展观实践的不断深入、环境绩效考核作用的不断强化和考核体系的调整,环境规制的省际竞争发生了明显的转变,竞争行为趋优,逐步形成"标尺效应",且趋优程度与空间外溢性、是否进入约束性目标密切相关。这为我国环境规制的分权结构设计提供了必要的经验事实。

摘要：在大学学业发展和职业工作过程中,非认知能力对个体成就的影响力逐渐受到重视,作为表层学习的内在机制,学生非认知能力的塑造也成为院校人才培养需要关注的环节。本文从人际互动能力、自我规制能力以及神经认知技能三个层面对个体非认知能力的内在维度及其特质进行界定,具体分析流体智力与晶体智力对个体发展的作用机制。院校可以通过设计有针对性的情景化服务学习、本科生科研以及协作性项目等高影响力教学实践,构建深度的综合性学习经历,促进学生内在非认知能力的训练与学习,最终有助于学生的学业成就和学业持续。在这一过程中,电子信息化档案的使用将为学生提供可视化、追踪性、互动性的学习空间,从而为记录、扩展和深化学生非认知能力的培养提供有效路径。

摘要：阐述了北京市乡村两级基本医疗卫生服务项目的筛选原则与依据，提出了北京市农村基本卫生服务包的筛选标准，获得了北京市乡村两级基本医疗卫生服务包的筛选结果，分析了基本医疗卫生服务包的合理性、适应性及可操作性，并探讨了开展基本医疗卫生服务的保障条件，以供其他地区借鉴。

摘要：运用经济学的基本分析方法,对于我国民办教育中的有关政策进行了初步的分析。主要观点是:第一,政府应该建立有效的民办教育激励机制和质量保证体制;第二,区分营利性教育机构与非营利教育机构;第三,应该在更高层次的目标指导下制定民办教育政策;第四,政府应该综合使用各种政策工具,经济激励措施往往比行政管制更为有效;第五,有效的民办教育制度是在演化过程中形成的,而不是人为设计的;第六,对于独立学院这种办学形式来说,第三方的规制措施是必要的。

摘要：建立覆盖城乡居民的基本医疗卫生保健制度，是中共中央、国务院《关于深化医药卫生体制改革的意见》的总体目标。北京市如何根据北京农村自身的特点，设计符合北京特色的农村基本医疗卫生保健制度，探索如何将基本卫生服务与基本医疗保障制度相结合，是目前需要迫切研究解决的问题。为此，由北京市科委资助、受北京市卫生局委托、在北京市卫生局的大力支持和被调查区县卫生局的配合下，

摘要：本文对世界各地助学贷款的不同目标作了简要的回顾和评论 ,着重论述了两种不同目标取向的助学贷款之间的差异 :第一类助学贷款追求经济目标 ,如贷款的设立是为了促进高等教育的成本补偿 ,为紧张的大学财政获取额外财源 ;第二类助学贷款追求社会目标 ,如设立贷款的目的是为了增进高等教育入学机会均等 ,帮助更多贫困家庭的学生上大学。以经济目标为导向的助学贷款一般不含政府补贴 ,以社会目标为导向的助学贷款可能享受政府的补贴 ,但需要对贷款对象进行认真仔细的确认。文章最后指出 ,助学贷款的设计和评价必须考虑到贷款政策的目标。