摘要：教材分析本课为人教版《世界历史》九年级下册（北京市为八年级下学期）的教学内容。第二次世界大战是迄今人类历史上规模最大的一场战争，对当代世界的发展具有深远影响，本单元内容在教材中起着承前启后的作用，上承“凡尔赛一华盛顿体系”的崩溃，下启雅尔塔体系的形成和冷战的开始。本单元内容分三部分学习，即二战的爆发、反法西斯同盟的形成、反法西斯战争的胜利。

摘要：[人教走廊·开栏词]我们生活的世界，纵看是历史，横看是社会。故历史教育．实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”．亦即“借助历史进行人生教育的走廊”．旨在围绕人教版历史教科书，用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法。来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的。编、读、教、学诸方同仁，漫步其中，撰稿参与，阅读思考，交流协商，互动互助，广益教学．对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用．乃专栏之最大愿望矣。

摘要：一、导言的设计：重概念与窥全貌概念是思考、探究问题,形成独立知识结构、提升思维品质的基本成分,是历史教学多个维度中最容易被忽略的一个环节。因此,本课把国际关系格局这一核心概念前置,目的在于找准问题的原点,弄清概念的内涵和外延,以达到运用核心概念,去统摄零散知识的目的。

摘要：《红楼梦》整本书的读写融合需要选择合宜的抓手。选择谶语,将其读写活动设计为在谶语释读中进行建构性读写、在谶语验证中进行思辨性读写、在谶语研讨中进行学术性读写三种类型,能为《红楼梦》乃至其他整本书的读写融合提供可借鉴的活动设计路径。

摘要：模型认知是重要的思维方法。基于模型认知进行教学设计,能促使教师从关注知识转向关注核心素养,从而使教学活动有效地促进学生思维能力的发展。在对模型及模型认知理解的基础上,以典型的符号模型“化学方程式”为例,阐明了教学思路和教学活动与学科观念的关系,形成了发展学生模型认知核心素养的教学设计。

摘要：有丝分裂是细胞增殖的主要方式。在"动物细胞有丝分裂"实验教学中,以实验探究为主要活动形式,引领学生比较分析动、植物细胞有丝分裂过程的异同,从而揭示有丝分裂的本质特征。

摘要：关键能力需要在解决问题的全过程进行系统的结构化思考。以问题解决过程贯通学生的学习过程,能够更好地培养学生解决问题的能力,并有效培育学生的学科核心素养。以人格为核心的能力结构,即自我发展能力、问题解决能力、学科知识运用能力,作为整合性的教学目标,能实现更高水平的学科核心素养培育。

摘要：提高学生科学思维品质是培养学生的核心素养的关键所在。为了适应当前教育的需要,在教学中教师应改变教学观念,通过创造好的教学氛围来培养的学生科学思维;文中,教师举例说明了如何紧密联系物理与生活,培养学生建模能力;如何有效设计学生活动,培养学生的证据意识;如何巧妙利用物理学史,培养学生批判性、创造性思维。对科学思维的培养有很好的借鉴作用。

摘要：以"蛋白质种类多样性"为研究主题,对高考综合改革形势下高一年级如何开展生物学研究性学习活动进行探索,以期提升学生生物学核心素养,并为今后选考生物学及有志从事生命科学研究的学生提供实践机会,帮助学生明确发展方向。

摘要：为了更好地理解飞机的飞行原理,研究机翼形状与升空受力之间的关系,本文设计了一种简洁的飞行器机翼模型。通过数学建模,结合平面几何、二分法和工程绘图等相关知识,确定该机翼的表面形状,以及利用伯努利原理,估计该机翼的升力系数,以及能够提供的升力与速度之间的关系。